representación social del éxito escolar en jóvenes sinaloenses: elementos hegemónicos vs. prácticas concretas

Abstract

La problemática del éxito escolar preocupa tanto a nivel político como social. No obstante, a menudo se entiende desde una lógica hegemónica reduccionista en la que priman las calificaciones. El presente estudio tuvo como objetivo ahondar en la representación social que jóvenes sinaloenses de bachillerato tienen sobre el éxito escolar. Desde una aproximación estructural se pretende conocer cómo influyen en la representación del éxito escolar de los jóvenes tanto dicha lógica hegemónica como sus inserciones sociales. Los resultados muestran que los jóvenes relacionan el éxito con un arquetipo de estudiante exitoso, responsable y que se esfuerza mostrando interés. A su vez, entienden el aprendizaje desde una dimensión práctica donde lo fundamental es saber usar lo aprendido, más allá de las calificaciones obtenidas. Asimismo, se destaca la importancia del proceso y las pautas que permiten la permanencia y conclusión del bachillerato. El éxito escolar posibilita así un mejor futuro.

Polifasia cognitiva y representaciones sociales: análisis de las trayectorias escolares de los adolescentes mexicanos

“…No obstante, si se puede tener éxito escolar con un rendimiento académico bajo (López et al, 2019). Esta particularidad de la representación del éxito se debe a que el elemento permanencia escolar es definitorio para el núcleo central de la representación, mientras que es un elemento secundario en la representación del fracaso (Gueglio y Seidmann, 2014;Zamudio, et al, 2021). A partir de ello, es posible identificar prácticas en los estudiantes que los lleva a perseguir calificaciones aprobatorias mínimas con el propósito de permanecer en el sistema educativo.…”