Representation of Changes about Nature of Science in Turkish Middle School Science Textbooks

Atakan, Mümin; Akçay, Behiye

doi:10.1007/s11191-022-00403-6

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 38 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Li ve diğerleri (2018) ise Çin'deki ortaokul fizik ders kitaplarında yer alan bilimsel sorgulama etkinliklerini incelemiş ve etkinliklerin bilimsel muhakeme becerilerini destekleyici olmadıklarını rapor etmiştir. Son dönemlerde yapılan çeşitli çalışmalar (Atakan & Akçay, 2022;Bayır & Kahveci, 2022) ise yenilenen fen bilimleri müfredatı ve ders kitaplarının, bilimsel araştırma ve yenilikçi becerilerle olan ilişkilerini göz önünde bulundurur. Örneğin, Deveci ve Çepni (2017) 2013 Fen Bilimleri Müfredatına yönelik hazırlanmış ders ve çalışma kitapları etkinliklerini girişimcilik kavramı açısından incelemiştir.…”

Section: Ders Kitapları Ve Etkinlikleriyle İlgili Araştırmalarunclassified

“…Sınıf Fen Bilimleri ders kitaplarındaki etkinlikler STEM odaklı etkinlikler olmaktan uzak ve genellikle yetersizdir. Problem çözme, eleştirel düşünme, girişimcilik gibi beceriler yanında öğrencilerin anlama ve ürün oluşturmasına yönelik yaşam temelli uygulamalar da yetersiz kalmaktadır (Atakan & Akçay, 2022;Bayır & Kahveci, 2022). Özdemir ve Yanık (2017) ise 5.…”

Section: Ders Kitapları Ve Etkinlikleriyle İlgili Araştırmalarunclassified

See 1 more Smart Citation

Fen Bilimleri Ders Kitabı Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinde Bütüncül Yaklaşımı Sağlayan Bilimsel Anlayışı Kazandırması Açısından İncelenmesi

Atun,

Aktan

2024

YED

View full text Add to dashboard Cite

Fen Bilimleri dersinde öğrencilerin bilimsel araştırmanın mantığını ve önemini kavraması, bütüncül yaklaşım kazanmalarının ön koşullarından biridir. Öğretim programı içerisinde bu açıdan öğrencilerin bilgi ve becerilerini destekleyici etkinliklerin yer alması beklenmektedir. Bu çalışmada, 5-8’inci Sınıf Fen Bilimleri dersi kapsamında okutulan ders kitaplarında yer alan etkinliklerin, bütüncül yaklaşım açısından öğrencilerde bilimsel anlayış kazandırmasına yönelik değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi uygulanarak yapılmıştır. Araştırma sonucunda, incelenen ortaokul Fen Bilimleri ders kitaplarında bulunan etkinliklerin öğrencilerde bilimsel anlayışı geliştirme ve bilimsel araştırma düşüncesini kazandırma yönünden yetersiz olduğu görülmüştür. Mevcut etkinlikler genellikle kazanım hedeflerine yönelik basit uygulamalar olarak ders kitaplarında yer almaktadır. Etkinliklerde gözlenen bilim algısı genellikle bir düşünce biçimi olarak değil, daha çok belirli adımların izlendiği uygulamalar olarak yer almaktadır. Fen Bilimleri ders kitaplarında yer alan etkinliklerin sayısının artması, güncel ve daha zengin hale getirilerek öğrencileri araştırmaya teşvik edici ve bilimsel anlayışlarının gelişimini destekleyici yapıda hazırlanması gerekir.

show abstract

Section: Ders Kitapları Ve Etkinlikleriyle İlgili Araştırmalarunclassified

Fen Bilimleri Ders Kitabı Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinde Bütüncül Yaklaşımı Sağlayan Bilimsel Anlayışı Kazandırması Açısından İncelenmesi

Atun,

Aktan

2024

YED

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, apart from the lack of explicit NOS representation in teaching materials (Bugingo et al, 2022a;Caramaschi et al, 2022), research studies across the globe are still reporting an inadequate understanding of NOS among learners (Toma et al, 2019;Torres et al, 2015;Yoon et al, 2014). In addition to this, little attention is paid to the integration of NOS aspects, as observed in 24 Turkish middle science textbooks used from 1926 up to 2018 (Atakan & Akçay, 2022).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Rwandan Senior Secondary Physics Students’ Views on Nature of Science

Bosco

Yadav

Mashood

2022

IJLTER

View full text Add to dashboard Cite

Although the nature of science (NOS) is recognized worldwide as an important aspect of promoting the understanding of science subjects in schools but very little research has been conducted in this regard in the Rwandan context. This study investigates the status of Rwandan senior secondary physics students’ views on NOS aspects. The instrument for data collection in this study is made up of 30 items adapted from “Views of Nature of Science-B”; “Student Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI)”; and “Views of Nature of Science-C (VNOS-C)”. After establishing the reliability of the instrument, we administered this questionnaire to 148 senior secondary physics students from four schools (i.e. randomly selected two boarding schools and two day schools) from Kicukiro and Kayonza districts. Frequency, mean, and standard deviation were calculated, and a t-test was used as part of the data analysis. The findings of this study indicate that many of the students have strongly held and naïve views about all targeted NOS aspects. The naïve views are predominantly related to the tentative nature of science; empiricism; the relationship between scientific theories and laws; social contexts in knowledge construction; and scientific methods, compared to other remaining targeted NOS aspects which are observation and inferences; and imagination and creativity. The study revealed that, overall, students’ understanding of NOS is not influenced by gender or school location. However, a more detailed look shows slight variations between male and female students on some items.

show abstract

Exploring the Scientific Reasoning of Elementary School Students: Adaptation of the SPR-I (7) into Turkish

Orhan,

Demirhan

2024

Res Sci Educ

View full text Add to dashboard Cite

Representation of Changes about Nature of Science in Turkish Middle School Science Textbooks

Cited by 4 publications

References 38 publications

Fen Bilimleri Ders Kitabı Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinde Bütüncül Yaklaşımı Sağlayan Bilimsel Anlayışı Kazandırması Açısından İncelenmesi

Fen Bilimleri Ders Kitabı Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinde Bütüncül Yaklaşımı Sağlayan Bilimsel Anlayışı Kazandırması Açısından İncelenmesi

Rwandan Senior Secondary Physics Students’ Views on Nature of Science

Exploring the Scientific Reasoning of Elementary School Students: Adaptation of the SPR-I (7) into Turkish

Contact Info

Product

Resources

About