Reprobación escolar: la percepción del estudiante universitario

Zapata, Angel Esteban Torres; Brito-Cruz, Teresa del Jesús; Pérez-Jaimes, Alejandra Karina; Gamboa, Carmen Cecilia Lara

doi:10.58299/edu.v29i32.444

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“…Otros trabajos de investigación, muestran un proceso manual y variado en la obtención de datos y cálculo de indicadores en cada institución. García (2018) realiza una reconstrucción del historial académico de los estudiantes en donde se integran todos los registros en una sola tabla para realizar el cálculo y obtención de indicadores de deserción y permanencia; Zapata et al (2021) realizan el cálculo del índice de reprobación, en donde los datos académicos provenientes de los programas informáticos institucionales fueron solicitados por escrito al gestor de programa educativo; en otro trabajo, Torres et al ( 2019) realiza un análisis de datos suministrados por el Sistema Universitario de Control Escolar y el portal ejecutivo (sistema institucional) en formato de Excel para calcular el índice de reprobación. Finalmente, Moreno y López (2021) obtienen Existen trabajos relacionados en donde el proceso de obtención de datos y cálculo de indicadores se encuentra automatizado o semiautomatizado por herramientas que utilicen TIC.…”

Section: Introductionunclassified

Sistema “Trayectorias” para la Medición de Indicadores de Desempeño Académico de Estudiantes Inscritos en Instituciones Públicas de Nivel Superior

Rosado-Castellanos,

Pacheco-Farfán,

Hernández-Ramírez

et al. 2024

593DPCEIT

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Los indicadores educativos son empleados en el sistema de gestión pública de manera representativa; en la actualidad los nivele de deserción y reprobación tienen un impacto significativo en la eficiencia terminal. La gestión efectiva de la información permite mejorar la calidad y accesibilidad del dato para comparativos entre periodos. El objetivo de este trabajo es describir el desarrollo de un sistema para la medición de indicadores de desempeño académico de estudiantes inscritos en instituciones públicas de nivel superior. Se usó una adaptación a la metodología de cascada dado que las necesidades institucionales no son tan volátiles y cambiantes. Como principal resultado, la generación del reporte de indicadores de deserción y reprobación generado desde el microservicio y consumido desde la aplicación web muestran consistencia en las pruebas realizadas entre otros hallazgos relevantes. El sistema Trayectoria como automatización permite a las instituciones de educación superior tener una herramienta que facilita el seguimiento y el apoyo a los estudiantes a lo largo de su educación. Tomando como base los consejeros escolares y profesionales para intervenciones tempranas para garantizar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para alcanzar sus metas académicas y profesionales.

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Sistema “Trayectorias” para la Medición de Indicadores de Desempeño Académico de Estudiantes Inscritos en Instituciones Públicas de Nivel Superior

Rosado-Castellanos,

Pacheco-Farfán,

Hernández-Ramírez

et al. 2024

593DPCEIT

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Causes of academic dropout in higher education in Andalusia and proposals for its prevention at university: A systematic review

et al. 2023

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IntroductionOne of the main problems facing the university system is the high student dropout rate due to a number of variables, accentuated by the COVID-19 pandemic. This is a problem not only in Spanish universities but is prevalent worldwide. It is therefore important to understand and analyze the underlying reasons for dropout so that it can be addressed and mechanisms implemented to limit dropout in higher education to the greatest extent possible.MethodA systematic review was carried out summarizing the results of studies and reports on university dropout in Spain and specifically in the universities of the Autonomous Community of Andalusia. The review was conducted in accordance with the PRISMA statement by searching the scientific databases Scopus and Web of Science, limiting the search to articles published between 2010 and 2022.ResultsThe main publications in both Spain and the Autonomous Community of Andalusia were identified. The review included the main causes of university dropout indicated in each of the selected studies and the proposals to reduce it, including educational policies, the rise of distance education, academic failure in basic educational stages, and social, personal, psychological, and economic variables.ConclusionThere is a lack of research on university dropout, with only 25% of Spanish universities having carried out research on this subject in the last 12 years. The studies analyzed conclude that the most frequent causes of university dropout are associated with low academic performance, poor social support in the new academic environment, low socio-economic status, pessimism, and lack of motivation, together with other less significant factors such as poor relationships with teachers, lack of vocation, work incompatibility, and previous academic performance. Further research on the causes of university dropout and its prevention is needed both before university entrance, by providing meaningful information to secondary school students, and during the university stay, through institutional and teaching policies that improve family support and social roots, produce positive academic experiences, favor associationism, and encourage activities that improve planning and time management, together with cognitive learning strategies, motivational strategies and the use of advanced learning materials [such as Information and Communication Technology (ICT) tools].

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Reprobación escolar: la percepción del estudiante universitario

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Sistema “Trayectorias” para la Medición de Indicadores de Desempeño Académico de Estudiantes Inscritos en Instituciones Públicas de Nivel Superior

Sistema “Trayectorias” para la Medición de Indicadores de Desempeño Académico de Estudiantes Inscritos en Instituciones Públicas de Nivel Superior

Causes of academic dropout in higher education in Andalusia and proposals for its prevention at university: A systematic review

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