Research Students in Education and Psychology: diversity and empowerment

Acker, Sandra; Transken, Si; Hill, Tim; Black, E

doi:10.1080/0962021940040206

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“…Also, they will have in the terms of Acker et al (1994) different ways of being a student. That study identified five categories of research student: rugged individualist; academic; supported; taking charge; buffeted about.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

‘Making a Difference’: purposes and perspectives of part-time research degree students in Education

Butterfield

1997

Journal of In-Service Education

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

‘Making a Difference’: purposes and perspectives of part-time research degree students in Education

Butterfield

1997

Journal of In-Service Education

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“…São as normas que caracterizam um bom aluno naquele departamento, suas posturas, resultados e comportamentos. Alguns alunos parecem compreender com facilidade o que se espera deles e fazer o que é exigido para ser considerados estudantes bem-sucedidos de pós-graduação, enquanto outros parecem debater-se intensamente se não compreenderem tais aspectos (Acker, Transken, Hill, & Black, 1994;Acker, 2001). …”

Section: Objetivosunclassified

Arquiteturas pedagógicas inovadoras nos mestrados profissionais em Administração

Bittencourt¹

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como requisito parcial para a obtenção do título de Doutor em Ciências.Orientador: Prof. Dr. Lindolfo Galvão de Albuquerque Versão original SÃO PAULO 2016Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte. FICHA CATALOGRÁFICAElaborada DedicatóriaDedico esta obra ao meu mestre, o Senhor Jesus.Tudo é dEle e para Ele. À minha mãe e ao meu pai, meus exemplos, defensores e heróis. À Iana, minhas irmãs, sobrinhas e ao Eduardo. AGRADECIMENTOSA conclusão do curso de doutorado é um passo muito importante dentro do projetosonho de ser um educador que transforma. Essa conquista é repleta de desafios, de bonitas histórias de amizade e de superação a cada dia. Por isso, creio que para chegar nessa etapa, foi necessária uma verdadeira arquitetura, não pedagógica, mas de relações e aprendizados. A primeira e mais importante estrutura a quem agradeço e homenageio nessa tese é a minha família. Agradeço aos meus pais, Paulo e Roseli: vocês são meus exemplos. Minha irmã Ana Lúcia e sobrinha Ana Laura, apesar de distante fisicamente, vocês estiveram comigo o tempo todo e foram imprescindíveis. Ana Paola, Eduardo e Catarina, eu não teria conseguido sem vocês.O doutorado trouxe um presente que tornou minha vida ainda melhor. Nos conhecemos em sala de aula, passamos a maior parte desse período estudando e aprendendo um com o outro.Enquanto muitos amigos pedem perdão pela ausência aos seus amores, tenho apenas a agradecer à Iana pela companhia e parceria, pelos dias trabalhados lado a lado e por cuidar de mim nos momentos mais críticos. Agradeço também à sua família, em especial à dona Lúcia e ao seu Iede, pelas contribuições e orientações acadêmicas.Ao professor Lindolfo Galvão de Albuquerque, que foi um mestre inspirador, ético, comprometido e que me deu autonomia para buscar e desenvolver uma temática que se alinhava à minha identidade. Professor, você ensina com seu exemplo! Agradeço aos mestres que tive durante a vida, em especial aos que lecionaram no doutorado e fizeram parte dessa trajetória: meu orientador, Marisa Éboli, Liliana Vasconcellos Guedes, André Fischer, Myriam Krasilchik, Helena Chamlian, Alexandre Ardichvili, Tânia Casado e Paulo Correia. Em especial ao professor Ulisses Araújo, cuja disciplina inspirou a temática dessa tese.Outra importante dimensão dessa arquitetura de relações foi composta pelos amigos.Obrigado aos que estiveram comigo aprendendo, ensinando, compartilhando angústias e tornando esse processo rico, descontraído e estimulante. Agradeço aos amigos FEAS, em especial à Franciele Parrilla, ao Ivan Ferraz, ao Augusto Nishimura, ao Tobias Coutinho Parente e à Talita Rosolen pelas contribuições diretas à tese. Agradeço também à amiga Carolina Cavalcanti por toda a sua contribuição ao projeto desde o início. Agradeço à amiga Fabíola Marangoni que mostrou que era possível entrar na FEA e inspirou a minha tentativa.Aos amigos que tornaram a caminhada aprazível, dentro e fora da universidad...

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