Resiliencia e inteligencia emocional: conceptos complementarios para empoderar al estudiante

Abstract

En este artículo se exponen brevemente los resultados de la fase hermenéutica del estado del arte correspondiente a la investigación doctoral “Inteligencia emocional para potenciar la resiliencia desde la educación superior”, enfocado en el análisis de dos conceptos psicológicos aparentemente independientes, pero íntimamente relacionados. Por un lado, el estudio de la resiliencia ha permitido descubrir las características del individuo, su contexto y procesos psico-sociales que facilitan un manejo exitoso de situaciones adversas o estresantes. Aplicada al ámbito educativo, desde sus dos perspectivas –estructural y procesual– esta línea vislumbra la esencia de cambio socioemocional en los actores educativos, aunque sus propuestas metodológicas suelen limitarse a predicar con el ejemplo y brindar afecto a los estudiantes. Por otro lado, la investigación de la inteligencia emocional que también estudia a las personas exitosas desde sus rasgos de carácter o capacidades de racionalización emocional ofrece un complemento metodológico basado en los procesos cognitivos que estructura una posible acción de educación para potenciar, entre otras, las cualidades preconizadas por los investigadores de la resiliencia. La vinculación de estas perspectivas ofrece un marco de referencia para el diagnóstico e intervención educativa que fomente un mayor empoderamiento del estudiante universitario desde el aula.

Analysis of the psychosocial profile of pre-service teachers

“…Specifically to the university environment, some studies undertake resilience training from a cognitive approach to encourage the comprehensive development of students through a personality model based on intra-and interpersonal resilient resources in university classrooms (Belykh, 2018). Some studies point out that resilience may vary if the circumstances change.…”

Resiliencia en mujeres universitarias en Norte de Santander, Colombia

“…Los primeros estudios surgen en 1985 con niños que vivían experiencias adversas y que eran capaces de desarrollarse de forma normal y competente en la adultez (Vásquez et al, 2006) con variables protección, vulnerabilidad, comunidad y familia (Cicchetti & Rogosch 2012). En 1974 surgen estudios en psicopatología en padres con trastornos mentales como etiología y resistencia al estrés con variable autoestima, así como estudios en el ámbito empresarial, para analizar dinámicas llevadas a cabo por entidades capaces de afrontar cambios una vez afectada su rentabilidad, afrontar riesgos y asimilar fracasos (Belykh, 2018). En el contexto de la resiliencia, el riesgo y la protección permanecen en constante movimiento; su identi"cación y dinámica conllevan a buscar salidas más allá del determinismo para abrirse camino a la creatividad y a la libertad (García-Vega, & Domínguezde la Ossa, 2013).…”

El análisis de la Resiliencia y el rendimiento académico en los estudiantes universitarios

“…La resiliencia permite analizar este aspecto con el fin de buscar mejores oportunidades de aprendizaje para todos, por lo que resulta clave para los sistemas educativos (Gómez & Rivas, 2017). Belykh (2018) afirma que la resiliencia ha permitido comprender al estudiante desde un enfoque psicosocial además, si es aplicada al ámbito educativo junto a los factores estructural y procesual se determina el cambio socioemocional que permite poder empoderarlo.…”