Resiliency and Creativity in Psychiatric and Mental Health Nursing

Abstract

Dayanıklılık, yaşanan travmatik olayların ardından, kişinin kendini toparlama ve yeni yaşamına uyum sağlama gücü olarak tanımlanmaktadır. Aynı travmatik olayları yaşayan kişilerin, olay sonrasındaki ruhsal sıkıntıları ve bunların yoğunluğu birbirinden farklı olabilmektedir. Bu farklılıkta ve iyileşmede dayanıklılık önemli bir role sahiptir. Dayanıklılık; özgüven, esneklik, eleştirel düşünme, yenilikçilik, yüksek farkındalık gibi pek çok beceri ve özelliği içeren yaratıcılık ile doğrudan ilişkilidir. Yaratıcılık, dayanıklılığı artırmaktadır. Hemşireler, iş yaşamında sıklıkla, stresli yaşam olaylarını deneyimlemekte ve/veya tanık olmaktadır. Bu durum hemşirelerin dolaylı olarak travmatize olmasına neden olmaktadır. Özellikle de toplum tarafından damgalanan, kendilerini ifade etmekte zorluk yaşayan, travmatik yaşam öyküleri olan hastalarla çalışan, ruh sağlığı ve hastalıkları hemşireleri için dolaylı travma önem taşımaktadır. Dolayısıyla hem ruh sağlığı ve hastalıkları hemşirelerinin ruhsal sağlıklarının korunması, güçlenmesi hem de travmatik deneyimleri olan kişilere uygun yaklaşımlarda bulunabilmeleri için dayanıklılıklarının ve yaratıcılıklarının geliştirilmesi gerekmektedir. Bu makalede, bu iki kavramın ruh sağlığı ve hastalıkları hemşirelerinde hem kendileri hem de hastaları için önemine ve kavramlar arasındaki ilişkiye dikkat çekilmesi amaçlanmıştır.

Inter-Model Dışavurumcu Grup Sanat Terapisinin Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Stresle Başa Çıkma Düzeylerine Etkisi

“…Bunun nedeni olarak bu çalışmaların, grup katılımcılarının daha önce tanışmadıkları iş arkadaşlarıyla tanışma, kişisel olarak birbirlerini daha yakından tanıma, grup içinde kendini ve diğerlerini gözlemleyebilme fırsatı sunması söylenebilir 10,[22][23][24][25] . Tüm bunların yanında, hemşire öğrencilerin yaratıcı ve eleştirel düşünebilme niteliklerini geliştirmeleri için son yıllarda hemşirelik eğitiminde aktif paylaşıma ve öğrenmeye, mizaha, oyun ve birbirinden öğrenmeye önem veren, öğrenci stresini azaltıcı ve motivasyonu arttırıcı tekniklerin kullanıldığı eğitim modellerine daha fazla yer verildiği görülmektedir [26][27][28] . Bu çalışmalarda, öğrencilerin yaratıcı düşünme potansiyellerini açığa çıkaran; öğrenmede çeşitlilik, özgür öğrenme, güven ile öğrenme ve grup çalışmaları yoluyla öğrenme gibi çeşitli yaklaşımların önemi vurgulanmaktadır 11 .…”

Особливості Використання Навчально-Методичного Комплексу Кафедри Медичної Біології Тернопільського Національного Медичного Університету Імені І. Я. Горбачевського Моз України При Викладанні Вибіркової Дисципліни «медична Паразитологія»

“…Однак аналіз досліджень R. Jayashree [17] і V. Senthilkumar [20] свідчить, що до основних чинників, які забезпечують якість освіти, належать не лише професійна підготовка викладачів та їх особистісні якості, але і навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, застосування сучасних освітніх технологій, залучення здобувачів вищої освіти як субʼєктів навчально-виховного процесу до науково-дослідницької діяльності [13,14,16]. Кафедра медичної біології ТНМУ щорічно залучає студентів ННІ медсестринства до роботи наукових форумів, які проходять на базі кафедри медичної біології та університету, студенти самостійно працюють над пошуком науково-пізнавальної літератури й обговорення з науковим керівником відповідної тематики.…”

Mental Illness and Recovery

“…[6] Psikolojik dayanıklılık ise; travma, tehdit, trajedi, ailesel sorunlar, sağlık problemleri, maddi sıkıntılar gibi zor tecrübelerin üste-sinden başarıyla gelebilme, kendini toparlama gücü, değişikliğe uyum sağlayabilme yeteneğidir. [20][21][22] Dayanıklılık, fiziksel güçlülük, sosyal olma, zeka, iletişim ve problem çözme becerileri, alternatif bakış açılarına sahip olma, öz yeterlilik, öz güven, geleceğe dair olumlu bakış açısı, duyarlılık, esneklik gibi çeşitli kişisel özelliklere bağlı olarak gelişmektedir. [21,23] Literatürde dayanıklılık, stresli duruma karşı verilen esnek yanıt olarak tanımlanmaktadır.…”