Resilienzförderung als schulische Aufgabe?

Editorial

“…Im Vordergrund stehen dabei die Beziehungen zu den Lehrpersonen. Sehr viel weniger sind die inhaltlichen Aspekte, die in der Schule behandelten Themen und Stoffe oder gar die dialektischen Strategien oder methodischen Finessen des Unterrichts von Belang (Göppel, 2011). Damit werden Ergebnisse der Resilienzforschung bestätigt, wonach das Vorhandensein einer außerfamiliären Bezugsperson, die Halt gibt und ein Orientierungsmodell bietet, eine große Bedeutung für das risikobelastete Kind besitzt (Masten, 2007).…”