Resistencia educativa bidimensional en el establecimiento educativo terciario moderno de Ucrania

Abstract

El presente artículo destaca los detalles de la resistencia como un fenómeno negativo de varios niveles en el entorno educativo de las instituciones de educación superior de Ucrania. Los factores más significativos de la aparición de resistencias se caracterizan como una reacción a la sobrecarga informativa y psicoemocional de un docente de educación superior y un marcador de su desgaste profesional. Empíricamente, se han aclarado los detalles y el mecanismo de experimentar resistencia por parte de los estudiantes de educación superior en Ucrania en la etapa actual. Los resultados de la encuesta anónima permitieron rastrear el espectro de situaciones en la educación que perturban e intensifican el sentimiento de resistencia en los estudiantes, para perfilar las emociones negativas que las acompañan. También se destaca el impacto de la digitalización de la educación en la efectividad de su trayectoria educativa individual. El estudio abrió una nueva perspectiva para estudiar las situaciones más problemáticas que causan resistencia entre los trabajadores científicos y pedagógicos de las instituciones de educación superior de Ucrania e impiden el establecimiento de una comunicación sin barreras con los estudiantes de educación en un ambiente mixto.

Дистанційне Навчання Майбутніх Офіцерів Збройних Сил України На Заняттях З Іноземної Мови В Умовах Воєнних Реалій

“…Вони підтримують індивідуальний або спільний процес навчання, надають доступ до різноманітних ресурсів та обговорень на актуальні освітні теми, а також засоби для комунікації між вчителями, учнями, репетиторами і навіть батьками [2,4]. Використання платформ дистанційного навчання може мати багато переваг у програмах університетської та післядипломної освіти [3]. У дотичних дослідженнях учені звертають увагу на значимість дистанційного підходу до дидактики, який пов'язаний з вивченням роботи викладачів у цифровому контексті [5].…”

Multimedia Resources as a Factor of Increasing Students' Motivation in Learning Foreign Languages

“…Thus, multimedia resources encourage students to concentrate longer while completing tasks (Jalilbayli, 2022). In addition, the use of multimedia resources will increase academic performance if interactivity and pedagogical techniques are applied to their use (Kulichenko et al, 2023).…”

Мовні Практики Та Комунікативний Підхід У Викладанні Англійської Мови: Аналіз Впливу На Результативність Навчання

“…Дослідження А. Kulichenko виявило, що використання сучасних методів викладання може викликати резистентність, особливо, якщо здобувачі освіти відчувають інформаційне навантаження або психоемоційний стрес. Сучасний викладач має володіти не лише методиками викладання та базовими компетентностями, а й такими, як дослідницькі, лінгвосоціокультурні та комунікативні компетентності, для досягнення найкращого результату у вивченні мови [11].…”