Resolución de problemas abiertos en ecología para la ESO

Novalbos, David Rosa; Aznar, María Mercedes Martínez

doi:10.5565/rev/ensciencias.2541

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“…Several studies have been carried out in recent years using PBL/PjBL as a strategy for EE on various topics and research designs. These have focused on water management [21], river dredging [22], ocean water [23,24], school projects [25,26], ecological farming [27], ecological gardens [28], knowledge and attitudes [29][30][31], the development of cross-domain and domain-specific components of experimental problem-solving ability [32], open problem-solving [33], use of smartphones and outdoor education [34]. The research designs used by the mentioned authors vary from quasi-experimental to singlegroup designs.…”

Section: Relationship Between Ee and Pblmentioning

confidence: 99%

Evaluating a Secondary Education Urban Ecology Project within the Framework of a Problem-Based Learning Methodology

Ayerbe-López,

Perales-Palacios

2023

Education Sciences

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As a reaction to the current situation of local and global environmental deterioration, recent decades have seen the emergence of multiple educational strategies and methodologies within Environmental Education (EE) with the aim of promoting pro-environmental attitudes among young people. One of these strategies is Problem-Based Learning (PBL), and it is necessary to analyze the didactic implications of this methodology in the field of EE in order to maximize its effectiveness. This study evaluates the implementation and didactic implications of an environmental project designed under the PBL methodology. The project was carried out over consecutive years of compulsory secondary education (Grades 9 and 10) in two secondary schools in the province of Granada, Spain. The data collection instruments used included the researcher’s diary, self-assessment and reflection questionnaires for the participating students, and questionnaires and rubrics completed by the audience during the presentation of the final product. The study employed a qualitative interpretative approach, using response categorization and SWOT analyses, the results of which revealed multiple conclusions, highlighting the high level of motivation, work and participation of the students, as well as the didactic benefits of the enriching socialization of the project. Difficulties, such as time management and cooperative group work, lack of practice in the methodology used and challenges related to the use of information and communication technologies (ICT), were also identified. Finally, recommendations are provided for the application of this methodology in other educational contexts.

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Section: Relationship Between Ee and Pblmentioning

confidence: 99%

Evaluating a Secondary Education Urban Ecology Project within the Framework of a Problem-Based Learning Methodology

Ayerbe-López,

Perales-Palacios

2023

Education Sciences

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“…Oportunamente, el trabajo por problemas de situaciones contextualizadas, la enseñanza de las ciencias naturales en contexto (ECNC), o Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), permiten desarrollar la IA en el contexto escolar con los estudiantes, lo cual resulta ser una opción plausible para estos fines (Ayerbe & Perales, 2020;Jaen et al, 2018;Pérgola & Galagovsky, 2020;Rosa & Martínez-Aznar, 2019;Vilches & Gil, 2007). Estas metodologías permiten "enfrentar a los estudiantes a retos para cuya solución no disponen de conocimientos apropiados" (Rosa & Martínez-Aznar, 2019, p. 26); por lo tanto, han de construirlos para poder darles solución.…”

Section: Diseño De La Propuesta Somos Ecoinvestigadoresunclassified

Ecoinvestigadores: una propuesta para favorecer actitudes proambientales y aprendizajes en primaria

Olivo-Franco

Insignares

2023

cpue

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Esta investigación se propuso promover aprendizajes y actitudes proambientales en el estudiantado de la Institución Educativa Técnica Agrícola Juan Domínguez Romero de Caracolí-Colombia, al tratar la problemática ambiental relacionada con el ecosistema asociado a una fuente de agua ubicada en el corregimiento de Caracolí, por medio de herramientas digitales durante la pandemia. Se enmarcó en un paradigma interpretativo-cualitativo, un enfoque complejo, una planificación e intervención-educativa evaluada mediante los productos de aprendizaje. Así, fue necesario replantear el rol de docentes y de estudiantes, dado que su implementación demandó cierto grado de investigación por parte del estudiantado y las estrategias desarrolladas constituyeron oportunidades de aprendizaje para estos. A partir del análisis de los productos del estudiantado, se muestran actitudes proambientales del grupo, apropiación de saberes tanto ancestrales como científicos, concienciación sobre el cuidado y uso razonable de los recursos naturales de su entorno. Se sugiere implementar el tratamiento de situaciones contextuales y la inmersión del estudiantado en procesos que los aproximen a investigar. Eco-researchers: a proposal to promote pro-environmental attitudes and learning in elementary school Abstract This research aimed to promote learning and pro-environmental attitudes in the student body of the Institución Educativa Técnica Agricola Juan Dominguez Romero from Caracolí-Colombia by dealing with the environmental problem related to the associated ecosystem of a water source in Caracolí, mediated by digital tools in a pandemic. It was framed from an interpretive-qualitative paradigm, a complex approach, planning and educational-intervention evaluated through learning products. Thus, it was necessary to rethink the role of teachers and students, given that its implementation required a certain degree of research by the student body and the strategies developed constituted learning opportunities for them. From the analysis of the products of the student body, pro-environmental attitudes of the group, appropriation of both ancestral and scientific knowledge, awareness of the care and reasonable use of the natural resources of their environment are shown. It is suggested to implement the treatment of contextual situations and the immersion of the student body in processes that bring them closer to research.

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“…Estos resultados son acordes con los aportados en otras investigaciones en los que también los estudiantes que han trabajado con la MRPI resuelven con éxito problemas cerrados habituales de genética, ecología y física (Rosa y Martínez-Aznar, 2019;Ibáñez y Martínez-Aznar, 2005;Varela, 1994). Se ha mostrado también cómo la selección de las situaciones problemáticas contextualizadas de la unidad didáctica resulta eficaz a la hora de lograr el éxito en el aprendizaje de los estudiantes, corroborando lo expuesto en otras investigaciones (McDowell, 2019;González y Crujeiras, 2016).…”

Section: Conclusionesunclassified

Indagar sobre las reacciones químicas y desarrollo de la competencia científica

Martín

Martínez‐Aznar

2022

ensciencias

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Se presenta una investigación de tipo cuasiexperimental, con estudiantes de primero de bachillerato, basada en la metodología de resolución de problemas por investigación (MRPI) de corte indagativo. Las situaciones problemáticas planteadas se contextualizan en la unidad didáctica Reacciones químicas y biomasa diseñada al efecto. Los resultados obtenidos a partir de las producciones de los estudiantes indican niveles de resolución muy elevados para todas las dimensiones competenciales científicas analizadas, con diferencias estadísticamente significativas respecto al momento inicial. Además, se compara la eficacia para resolver problemas cerrados de los estudiantes con otros de un grupo control que han trabajado con una metodología centrada en el entrenamiento de este tipo de tareas.

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Resolución de problemas abiertos en ecología para la ESO

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Evaluating a Secondary Education Urban Ecology Project within the Framework of a Problem-Based Learning Methodology

Evaluating a Secondary Education Urban Ecology Project within the Framework of a Problem-Based Learning Methodology

Ecoinvestigadores: una propuesta para favorecer actitudes proambientales y aprendizajes en primaria

Indagar sobre las reacciones químicas y desarrollo de la competencia científica

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