Resolución voluntaria de mini-casos de fisiopatología y semiología clínica: una nueva experiencia docente

La educación no formal: una herramienta importante para la formación del estudiante de medicina

“…Sin embargo, es innegable que su propósito debe trascender, ya que ha sido demostrado que la educación médica continua tradicional, basada en conferencias y actividades de aula, no modifican de gran manera el desempeño de los alumnos y sólo las actividades educativas que incluyen la práctica o el ejercicio de actividades tienen algún efecto. Por lo anterior, se deben generar métodos educativos innovadores que permitan el pensamiento crítico y creativo del estudiante(Irby et al, 2010;González et al, 2015).Conformemente, un estudio llevado a cabo en la UniversidadAutónoma de Barcelona presentó la propuesta de resolución de mini-casos clínicos no obligatorios posterior a cada bloque temático dentro de asignaturas del plan de estudio mínimo u obligatorio de la carrera, como lo son fisiopatología y semiología clínica; sus resultados arrojaron que los alumnos que contestaron más bloques de mini-casos obtuvieron un mayor rendimiento final en las materias(Casademont, 2017).Está establecido que las instituciones y asociaciones educacionales deben fomentar los métodos activos de aprendizaje, los cuales se centran en el estudiante. Estas estrategias deben estar basadas en la competencia y estar en correspondencia con las necesidades locales del personal de salud(Irby et al, 2010;Kadirvelu & Gurtu, 2015; Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina, 2018).…”