[Retracted] An Empirical Study of Blended Teaching Mode Based on SPOC in the Postpandemic Era

Abstract

The COVID-19 pandemic broke the normal of school education and sounded the horn for future education reform. This paper designs the online and offline mixed teaching mode of the SPOC platform in the postpandemic era according to the actual situation of teaching at application-oriented colleges and universities, and the blended teaching mode is applied to real teaching scenarios. The teaching effect and students’ behaviors are analyzed in such scenarios. Empirical research shows that the situational teaching model based on mixed SPOC for course design, teaching resources are more abundant, and task assessments are more reasonable. Through the questionnaire survey, about 95% of the students think that the learning mode based on SPOC has improved their learning interest, autonomous learning ability, and problem-solving ability, which is much higher than the assessment of traditional courses. The exploratory practice has shown that the online and offline blended teaching mode based on SPOC can dramatically improve teaching quality.

Autonomous learning in higher education. Systematic review

“…(12,19,22,26) Así mismo, el 95 % de los estudiantes reflexionan que el método de aprendizaje con el modelo Small Private Online Course mejora su interés de aprender y su aprendizaje autónomo; frente esto podemos argumentar que no existe una estrategia única para el aprendizaje autónomo debido a la variedad de estudiantes que existen, desde el punto de vista de los estudiantes, los cursos se vuelvan más interesantes a nivel universitario. (13,16,46) Al realizar el análisis de los resultados de la responsabilidad frente a una situación en la educación superior, se evidenció que los estudiantes, docentes e instituciones educativas deben centrarse en 3 factores básicos para desarrollar la autonomía de sus estudiantes, estos son: capacidad, voluntad y la oportunidad; en tal sentido tanto los estudiantes y los docentes deben llevar cursos de autonomía con la finalidad de formar estudiantes autónomos; de lo anterior se desprende que la autonomía de los estudiantes implica una relación comprometida docente-alumno; es así como la responsabilidad del aprendizaje es un evento compartido; se desprende que los estudiantes que asumen responsabilidades compartidas con el docente, no tienen mucha confianza en sí mismo; y los docentes deben evaluar el aprendizaje de los estudiantes. (11,13,19,27,55) En ese mismo contexto, la práctica activa del estudiante permite su autonomía en su aprendizaje y debe ser monitoreado por el docente; además los cuestionarios en línea permiten al docente retroalimentarlos; en tal sentido el aprendizaje autónomo de los estudiantes se puede mejorar con el desarrollo de los cuestionarios en línea; en la autoevaluación de los estudiantes, el docente juega un rol importante; también los docentes a la hora de planificar sus guías de sus asignaturas deben tener en cuenta las actividades presenciales y no presenciales; también crear guías de aprendizajes para el desarrollo de competencias digítales las cuales los estudiantes deben resuélvelos con herramientas digitales, así desarrollando su aprendizaje autónomo.…”

An Analysis of the Acceptance of SPOC Teaching Models in Foreign Language Courses in Colleges and Universities

“…The relationship between the application of teaching mode and learners' learning adaptation is a key issue that constrains the sustainable development of teaching mode; however, existing research on the relationship between SPOC blended teaching mode and learning adaptation from the perspective of SPOC blended teaching mode, including the study of learning experience and student acceptance, is still relatively scarce [5][6][7]. Student acceptance in foreign language SPOC classrooms is a major factor affecting learning outcomes, and in recent years, learning anxiety research has gradually gained attention in advocating student-centered language teaching [8][9][10]. Under the SPOC teaching model, the study of foreign language learning anxiety of college students can provide reference and information for the development of foreign language teaching mode in the postepidemic era [11][12].…”

“…Fang Peng and Yuzhu Bian. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1) (2024)[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14] …”

Retracted: An Empirical Study of Blended Teaching Mode Based on SPOC in the Postpandemic Era

“…Tis article has been retracted by Hindawi following an investigation undertaken by the publisher [1]. Tis investigation has uncovered evidence of one or more of the following indicators of systematic manipulation of the publication process:…”