Revelações dos autores de teses de quatro programas de pós-graduação em educação sobre deficiência intelectual / Intellectual disability: revelations of the authors of theses of education in post-graduate programs

Abstract

Resumo:A pesquisa resultante deste artigo objetivou compreender as contribuições dos pesquisadores adeptos da psicologia histórico-cultural como referência para o ensino, para a aprendizagem e para o desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual. Para tanto, foi realizada uma pesquisa sobre o Estado do Conhecimento em teses dos Programas de Pós-graduação em Educação da UNESP de Araraquara e de Marília, da UNICAMP e da USP, defendidas no período de 2005 a 2014, que tomaram como referência autores da psicologia histórico-cultural e a deficiência intelectual. Essas contribuições revelaram a complexidade das relações pedagógicas confrontadas pelos professores em suas atividades educacionais, assim como as possibilidades de se trabalhar junto aos alunos com deficiência intelectual a partir das contribuições da psicologia histórico-cultural, mesmo ao se considerar que as pesquisas de Vigotski trabalharam em prol da consciência e da liberdade de todos, e não apenas pela inclusão social de determinados grupos, no caso, aqueles com deficiência intelectual.Palavras-chave: psicologia histórico-cultural; educação especial; deficiência intelectual; desenvolvimento.