Reversible Selektivität

Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken. "Ein-Blicke" in Projekte der Schul- und Unterrichtsforschung in einer Kultur der Digitalität

“…Auch wenn schon vor der Datenanalyse im engeren Sinne Selektionen mit der Datenerhebung und Datenaufbereitung vorgenommen werden, ermöglicht die spezifische Materialität der Unterrichtsvideos eine Verlagerung von notwendigen weiteren Selektionsentscheidungen in den Analyseprozess. Im Sinne einer reversiblen Selektivität (Dinkelaker, 2018) lässt sich die Auswahl einzelner "doings and sayings" aus dem videographierten Geschehen fortlaufend mit dem Forschungsinteresse abstimmen und somit intersubjektiv nachvollziehbar begründen. Mit dem ersten Untersuchungsschritt -der Segmentanalyse (Dinkelaker & Herrle, 2009, S. 52) -ging es darum, den Gesamtverlauf des Unterrichtsvideos zunächst anhand der räumlichen (An)Ordnung (Löw, 2001, S. 166) und des geteilten Aufmerksamkeitsfokus (Dinkelaker, 2010) zu unterteilen.…”

“…Demuth, 2020;Dinkelaker & Herrle, 2009;Mohn & Amann, 2006;Rauin, Herrle & Engartner, 2016;Wulf et al, 2007) reflektieren daher viel stärker diesen Umstand und Varianten des Umgangs mit Selektivität, die der Komplexität des Unterrichtsgeschehens Rechnung tragen (vgl. Dinkelaker, 2018;Erickson, 2006;Jewitt, 2012;Rumpf, 1972;Tuma, Schnettler & Knoblauch, 2013), können aber auch, so unsere Annahme, in Hinblick auf digitalisierungsbezogene Perspektiven sowohl im methodischen Zugriff als auch im Forschungsfeld erweitert werden. Denn aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen hin zu einer Kultur der Digitalität (Stalder, 2016) benötigen auch veränderte Forschungsperspektiven bzw.…”

Überblick und Einblicke. Tafel und Hefte als Medien der öffentlichen Wissensproduktion im Unterricht

“…Auch wenn schon vor der Datenanalyse im engeren Sinne Selektionen mit der Datenerhebung und Datenaufbereitung vorgenommen werden, ermöglicht die spezifische Materialität der Unterrichtsvideos eine Verlagerung von notwendigen weiteren Selektionsentscheidungen in den Analyseprozess. Im Sinne einer reversiblen Selektivität (Dinkelaker, 2018) lässt sich die Auswahl einzelner "doings and sayings" aus dem videographierten Geschehen fortlaufend mit dem Forschungsinteresse abstimmen und somit intersubjektiv nachvollziehbar begründen. Mit dem ersten Untersuchungsschritt -der Segmentanalyse (Dinkelaker & Herrle, 2009, S. 52) -ging es darum, den Gesamtverlauf des Unterrichtsvideos zunächst anhand der räumlichen (An)Ordnung (Löw, 2001, S. 166) und des geteilten Aufmerksamkeitsfokus (Dinkelaker, 2010) zu unterteilen.…”