Reviews zur Bildung im digitalen Wandel:  Eine Einführung in Kontext und Methodik

Wilmers, Annika; Anda, Carolin; Keller, Carolin; Kerres, Michael; Getto, Barbara

doi:10.31244/9783830991991.01

“…Die 2019 erarbeiteten deskriptiven bzw. analytischen Kategorien zur Bewertung der Studien dienten erneut als Grundlage (Wilmers et al, 2020)…”

Section: Methodisches Vorgehenunclassified

Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

Wilmers,

Keller,

Stöbe-Blossey

et al. 2023

Bildung Im Digitalen Wandel. Die Bedeutung Digitaler Medien Für Soziales Lernen Und Teilhabe

0

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Der Beitrag führt in das Th emenfeld "Teilhabe und soziales Lernen in der digitalen Bildung" ein und legt zunächst dar, wie sich die Forschung hierzu entwickelt hat und welche (Teil-)Fragestellungen im Fokus der Forschung stehen. Zu letzteren zählt gleichermaßen die Beschäft igung mit den Potenzialen digitaler Medien für mehr gesellschaft liche Teilhabe und mit den Risiken, bestimmte Bevölkerungsgruppen nicht oder aus Bildungssicht unzulänglich zu erreichen. Ebenso werden auch praxisnahe Anwendungen vorgestellt, die in regionalen, nationalen oder EU-weiten Kontexten die Zielsetzung verfolgen, digitale Teilhabe bei gesellschaft lichen Gruppen mit besonderen Bedarfen zu ermöglichen und auszubauen und somit eine diff erenzierte Nutzung digitaler Medien in den Blick nehmen. Anschließend erläutert das Kapitel die Methodik, die den Forschungssynthesen in diesem Band zu Grunde liegt. Dabei wird sowohl in das Format Critical Review als auch in die verschiedenen Arbeitsprozesse der Reviewerstellung eingeführt. Besondere Aufmerksamkeit erfährt die für die Forschungssynthesen entwickelte Recherchestrategie, die angepasst an die jeweiligen Ausgangslagen in den Bildungsbereichen (Bildung in Kindheit, Jugend und Familie; Schule; Lehrkräft ebildung; Berufl iche Bildung; Erwachsenen-und Weiterbildung) in einem mehrstufi gen Verfahren ausgearbeitet und umgesetzt wurde. Die Treff erzahlen der Literaturrecherche bewegen sich für die einzelnen Bildungsbereiche zwischen 2491 und 4134 Titeln, von denen jeweils zwischen 19 und 35 Studien in die Forschungssynthesen aufgenommen wurden.

show abstract

“…Die 2019 erarbeiteten deskriptiven bzw. analytischen Kategorien zur Bewertung der Studien dienten erneut als Grundlage (Wilmers et al, 2020)…”

Section: Methodisches Vorgehenunclassified

Wird die betriebliche Berufsausbildung und Beschäft igung in einer digitalisierten Welt inklusiver? Aus- und Nebenwirkungen der Digitalisierung für Menschen mit Behinderung auf dem ersten Arbeitsmarkt

Hähn

2023

Bildung Im Digitalen Wandel. Die Bedeutung Digitaler Medien Für Soziales Lernen Und Teilhabe

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Der Beitrag führt in das Th emenfeld "Teilhabe und soziales Lernen in der digitalen Bildung" ein und legt zunächst dar, wie sich die Forschung hierzu entwickelt hat und welche (Teil-)Fragestellungen im Fokus der Forschung stehen. Zu letzteren zählt gleichermaßen die Beschäft igung mit den Potenzialen digitaler Medien für mehr gesellschaft liche Teilhabe und mit den Risiken, bestimmte Bevölkerungsgruppen nicht oder aus Bildungssicht unzulänglich zu erreichen. Ebenso werden auch praxisnahe Anwendungen vorgestellt, die in regionalen, nationalen oder EU-weiten Kontexten die Zielsetzung verfolgen, digitale Teilhabe bei gesellschaft lichen Gruppen mit besonderen Bedarfen zu ermöglichen und auszubauen und somit eine diff erenzierte Nutzung digitaler Medien in den Blick nehmen. Anschließend erläutert das Kapitel die Methodik, die den Forschungssynthesen in diesem Band zu Grunde liegt. Dabei wird sowohl in das Format Critical Review als auch in die verschiedenen Arbeitsprozesse der Reviewerstellung eingeführt. Besondere Aufmerksamkeit erfährt die für die Forschungssynthesen entwickelte Recherchestrategie, die angepasst an die jeweiligen Ausgangslagen in den Bildungsbereichen (Bildung in Kindheit, Jugend und Familie; Schule; Lehrkräft ebildung; Berufl iche Bildung; Erwachsenen-und Weiterbildung) in einem mehrstufi gen Verfahren ausgearbeitet und umgesetzt wurde. Die Treff erzahlen der Literaturrecherche bewegen sich für die einzelnen Bildungsbereiche zwischen 2491 und 4134 Titeln, von denen jeweils zwischen 19 und 35 Studien in die Forschungssynthesen aufgenommen wurden.

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“…Technical support is important, of course. But to overcome digital reading deficiencies, students benefit even more from support in developing their media and reading skills, as well as from basic didactic advice on self-studying based on both reading support and "moral support" (Wilmers et al, 2020). In turn, support potentially affects digital text access, attitudes toward digitals texts, digital (reading) skills, and digital academic reading behavior.…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Who gets lost? How digital academic reading impacts equal opportunity in higher education

Kühn

¹

,

Schwabe²,

Boomgarden³

et al. 2022

New Media & Society

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Even before the COVID-19 pandemic, providing digital texts as learning material had become a common practice in academia. But little is known about who profits from and who loses out when moving from print to digital reading in higher education. In this study, we connect digital reading to digital divides, and draw on a unique data set of university students digital reading practices obtained by a quantitative survey during the lockdown semester in three European countries. Based on the statistical results for digital reading access, attitudes, motivation, skills, behavior, and support, we argue that varying digital reading experiences of students are linked to inequalities in higher education opportunities. In conclusion, our results contrast current digital policies of merely improving access to digital texts in academia to democratize higher education.

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Reviews zur Bildung im digitalen Wandel: Eine Einführung in Kontext und Methodik

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Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

Wird die betriebliche Berufsausbildung und Beschäft igung in einer digitalisierten Welt inklusiver? Aus- und Nebenwirkungen der Digitalisierung für Menschen mit Behinderung auf dem ersten Arbeitsmarkt

Who gets lost? How digital academic reading impacts equal opportunity in higher education

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