Revisión del Cuestionario de Emociones Positivas para adolescentes. Propiedades psicométricas de la nueva versión abreviada

Abstract

Las emociones positivas son aquellas experiencias emocionales en las que predomina el placer o bienestar, con una interpretación personal positiva del suceso, trayendo consigo una cascada de cambios subjetivos a nivel fisiológico, psicológico, conductual e incluso social. Las mismas amplían nuestro repertorio de pensamientos y acciones, y potencian la construcción de recursos personales de manera perdurable. El Cuestionario de Emociones Positivas (CEP) para adolescentes mide las emociones de alegría y sentido del humor, optimismo, tranquilidad, gratitud, interés-entusiasmo y satisfacción con la vida. El propósito del estudio fue, en el Estudio 1, evaluar la validez factorial del Cuestionario de Emociones Positivas Cuestionario de Schmidt (2008) y obtener una versión breve del mismo; el propósito del Estudio 2 es probar mediante análisis factorial confirmatorio la estructura factorial de versión breve y evaluar la validez de criterio con el comportamiento prosocial. Los resultados muestran una buena validez factorial para el modelo original de 65 elementos con 6 dimensiones. El modelo de 65 artículos se redujo en una versión abreviada de 31 ítems, obteniendo un buen ajuste del modelo (χ2 / gl = 1.87 CFI = 0.92 GFI = 0.91). En cuanto a la validez de criterio de la versión breve, se encontró que el comportamiento prosocial estuvo asociado con la alegría y el humor (0.34), la gratitud (0.32) y el interés entusiasmo (0.39) dimensiones que componen el Cuestionario de Emociones Positivas. Los resultados se discuten a la luz de las teorías actuales.

Bienestar personal durante la adolescencia según el modelo Perma: una revisión sistemática

“…Atendiendo a las emociones positivas, entendidas como todas aquellas vivencias en las que predomina el placer y el bienestar (Lennarz et al, 2018;Rodríguez et al, 2017), se ha encontrado que estas promueven comportamientos positivos como son las conductas prosociales (Mesurado et al, 2021), que favorecen la disminución del acoso escolar (Cabrera et al, 2020), las comunicaciones afectivas (Grütter et al, 2017;Ruvalcaba-Romero et al, 2018) y el logro académico (Holm et al, 2017;Holzer et al, 2021;Madan et al, 2019;Pekrun et al, 2017;Sánchez-García et al, 2018). Acerca de las relaciones positivas, cabe destacar como las relaciones sociales de calidad se relacionan de manera signi$cativa con un mejor ajuste social (Morrish et al, 2018), así como favorecen el bienestar de los jóvenes (Griffith et al, 2021;Orejudo et al, 2021) y reducen el sentimiento de insatisfacción corporal (de Vries et al, 2019).…”

“…Estas dimensiones se relacionan entre sí de manera positiva y pueden ser cuanti$cables tanto de manera independiente como de forma global para obtener una medición total del bienestar (Burke & Minton, 2019). Atendiendo a cada una de las variables de este modelo, las emociones positivas hacen referencia a aquellas vivencias emocionales en las que predomina el bienestar o el placer (Rodríguez et al, 2017) y aumentan la satisfacción y el compromiso (Fredrickson, 1998). Este último, comúnmente conocido como engagement, implica las fortalezas utilizadas ante diversas situaciones de ansiedad o estrés (Usán & Salavera, 2019).…”

Análisis confirmatorio y valores normativos del cuestionario infantil de emociones positivas (CIEP)

“…A nivel práctico, esta distribución de los ítems también resulta más útil y específica dado que permite evaluar con mayor independencia las particularidades de las emociones gratitud y alegría, que en el modelo de cuatro factores se hallaban fusionadas. Esta evaluación diferencial coincide con la obtenida mediante el Cuestionario de Emociones Positivas para población joven y adulta de Argentina, donde la alegría y la gratitud constituyen dimensiones factoriales separadas (Rodriguez, Oñate, & Mesurado, 2017;Schmidt, 2008). La correlación interfactorial moderada entre las dimensiones de alegría y gratitud descarta una posible superposición de contenidos, apoyando también la relativa independencia de los factores.…”

Factores de Resiliencia y Afrontamiento como Predictores del Rendimiento Académico de los Estudiantes en Universidades Privadas

“…En importante precisar, que las escalas de Likert pueden variar en su carácter escalar. Si bien, la mayoría de los autores utilizan escalas ordinales de 1 a 5 o más; otros autores, consideran valores de 0 a 4/1 a 4, lo que no compromete la equidistancia en el valor ordinal de los datos (Palomar y Gómez Valdez, 2010;Rodríguez, Oñate y Mesurado, 2017;Sandín y Chorot, 2003). De igual manera, los autores originales de los instrumentos adaptados utilizaron varianza acumulada extraída con valores obtenidos parecidos a este estudio.…”