Revisión sistemática de la evaluación de la mentoría social dirigida a jóvenes vulnerables

Abstract

Este artículo ofrece una revisión sistemática de las distintas metodologías, técnicas y estrategias en la investigación evaluativa de la mentoría social dirigida a jóvenes vulnerables. Se analizan treinta y cinco evaluaciones de programas durante la década 2010-2020. Los resultados obtenidos muestran el uso mayoritario de una metodología experimental con ensayos controlados y aleatorizados. Este tratamiento metodológico se está viendo progresivamente complementado por la incorporación de investigaciones cualitativas centradas en entender la experiencia de los jóvenes dentro de ella. En base a estos resultados, se plantea la pluralidad de métodos como alternativa en el campo de la mentoría y se destaca la necesidad de contar con estudios que informen sobre la calidad del proceso.

Tecnología digital y nuevas formas de evaluar el apoyo social en la mentoría de menores

“…Cuando la mentoría termina prematuramente, ésta es menos efectiva y puede acarrear consecuencias perjudiciales para el menor como, por ejemplo, una disminución de la autoestima y peores resultados académicos (Spencer et al, 2017;Kupersmidt et al, 2017;Grossman y Rhodes, 2002). Ante este panorama, han aparecido numerosas voces apuntando a la necesidad de ampliar la investigación sobre este tipo de intervenciones (Pryce et al, 2021;Sánchez-Aragón et al, 2021;Brumovská y Seidlová, 2020;Rhodes et al, 2017), así como a la conveniencia de diseñar nuevas herramientas que ayuden a comprender mejor cómo se desarrollan en la práctica las relaciones entre adultos y menores en la comunidad (Deutsch y Spencer, 2009), cuyos encuentros tienen lugar fuera del horario escolar, alejados de la observación directa del personal del programa.…”

Innovación tecnológica para la mentoría social dirigida a personas inmigrantes y refugiadas

“…El progreso moderado en la efectividad de los programas ha producido un intenso debate sobre la manera de mejorar y diversificar la investigación para hacer frente a las necesidades aún no satisfechas en el ámbito de la mentoría social (Pryce et al, 2021;Sánchez-Aragón et al, 2021;Brumovská y Seidlová, 2020;Rhodes et al, 2017), así como la necesidad de contar con nuevas herramientas que ayuden a comprender mejor cómo se desarrollan en la práctica estos programas (Deutsch y Spencer, 2009). Es por ello que es necesario que los agentes educativos que se encuentran detrás del seguimiento de las relaciones de mentoría puedan disponer de herramientas que favorezcan datos al instante sobre el progreso de las relaciones para detectar cómo van evolucionando y actuar a tiempo.…”