Ricontestualizzare il dono nella formazione degli insegnanti. Spunti a partire da comunità di pratica e peer teaching

Abstract

L'articolo si pone l'obiettivo di suggerire come l'ambito della formazione insegnanti possa essere oggi considerato uno dei campi nei quali è possibile ricontestualizzare alcuni aspetti delle teorie antropologiche sul dono. L'articolo inizia con una breve descrizione dell'idea antropologica secondo cui il dono può essere considerato un processo che promuove relazioni con gli altri. L'articolo si focalizza quindi sul ruolo che questa concezione del dono può svolgere nell'ambito degli ambienti educativi odierni con particolare riferimento alle comunità di pratica e alla loro rilevanza nell'ambito della formazione insegnanti. In questa prospettiva verranno infine portati alcuni esempi sulla base di un'esperienza attualmente in corso di peer teaching nell'ambito della formazione iniziale di insegnanti della scuola dell'infanzia e primaria.The paper aims to suggest how teacher education can today be seen as a field in which some aspects of anthropological theories of the gift can be re-contextualized. First, the paper will shortly describe the anthropological idea that the gift can be seen as a way to promote relationships with others. The paper will then outline the role that this idea of the gift can play in current educational environments, with special reference to the relevance of communities of practices within the field of teacher education. In this perspective, the paper will finally present some examples, 1 L'intero lavoro è frutto di un'elaborazione collettiva dei due autori e, tuttavia, Francesca Zanon è autrice dei paragrafi 2 e 3, Davide Zoletto è autore del paragrafo 1.