Rights of Inclusion

Engel, David M.; Munger, Frank W

doi:10.7208/chicago/9780226208343.001.0001

Cited by 194 publications

(19 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esse fato pode complicar e até minar esses esforços. Há evidências, por exemplo, de que indivíduos brancos com deficiência relutam em se engajar em um discurso sobre os direitos das pessoas com deficiência ao refletirem sobre tratamentos injustos passados ou ao articularem soluções para experiências discriminatórias (ENGEL;MUNGER, 2003). A relutância desses indivíduos em invocar um discurso de direitos resultou de sua fala de igualdade de direitos com o estigma da raça, e o uso de tal retórica os identificaria com um grupo com o qual eles não gostariam de construir alianças.…”

Section: Além Das Deficiências: As Possibilidades E Os Desafios Das Aunclassified

“…Embora exista um conjunto de trabalhos sobre as características das escolas envolvidas na educação inclusiva, quase não há atenção aos dilemas/às tensões/às contradições de equidade que surgem da implementação da inclusão (para exceções ver ARTILES; KOZLESKI; GONZALEZ, 2011;KOZLESKI et al, 2013, KOZLESKI;SMITH, 2009). Essa perspectiva está relacionada ao que Gustafson (2006) descreveu como "direitos em ação", isto é, os direitos podem se tornar ativos no dia a dia, mesmo quando os indivíduos não escolhem afirmá-los (ENGEL;MUNGER, 2003, p. 11). Não devemos supor que os direitos sejam entidades inertes esculpidas em estatutos e políticas.…”

Section: Complexidades Da Inclusão: Processos De Documentação E Resulunclassified

See 1 more Smart Citation

Promessas e trajetórias da Educação Inclusiva: notas críticas sobre pesquisas futuras voltadas a uma ideia venerável

Artiles

Kozleski

2019

Prax. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: O objetivo deste artigo é oferecer notas críticas sobre pesquisa em educação inclusiva nos Estados Unidos da América. Discutimos questões pertinentes sobre a clareza conceitual e as formas pelas quais a educação inclusiva interage com reformas que compartilham objetivos de equidade, observando as rupturas e as consequências não intencionais que surgem no nexo dessas reformas. Além disso, identificamos desafios e paradoxos duradouros nesta revisão de literatura. Estes incluem questões de amostragem, uma ênfase no local onde os alunos são alocados como representantes da educação inclusiva * Este artigo foi originalmente publicado em Education Policy Analysis Archives, v. 24, n. 43, 2016. Está sendo publicado com autorização dos autores e do periódico. Tradução de Janete Bridon. Revisão técnica de Márcia Denise Pletsch. Os autores reconhecem o apoio parcial da Concessão # H325Y120005, o SWIFT Center, na produção deste artigo. As opiniões aqui expressas não representam necessariamente as posições ou políticas do Departamento de Educação ou do SWIFT Center. Nenhum endosso oficial do Departamento de Educação dos EUA de qualquer produto, mercadoria, serviço ou empresa mencionado nesta publicação é intencional ou deve ser inferido. Todas as análises e interpretações fazem parte do trabalho dos autores. ** É Dean of the Graduate College e "Ryan C. Harris Professor of Special Education" na Arizona State University. Seus estudos acadêmicos investigam as desigualdades educacionais relacionadas às interseções de deficiência com diferenças socioculturais. Ele codirige a Equity Alliance e foi vice-presidente da American Educational Research Association (AERA). O Dr. Artiles edita a série de livros Disability, culture, & equity (Deficiência, cultura e equidade) da Teachers College Press. Ele recebeu o Prêmio Palmer O. Johnson de 2012 pelo melhor artigo publicado em um periódico da AERA. O Dr. Artiles é membro da Comissão Consultiva do Presidente Obama sobre Excelência Educacional para Hispânicos.

show abstract

Section: Além Das Deficiências: As Possibilidades E Os Desafios Das Aunclassified

Section: Complexidades Da Inclusão: Processos De Documentação E Resulunclassified

Promessas e trajetórias da Educação Inclusiva: notas críticas sobre pesquisas futuras voltadas a uma ideia venerável

Artiles

Kozleski

2019

Prax. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…This fact can complicate and even undermine these efforts. There is evidence, for instance, that white individuals with disabilities are reluctant to engage with a disability rights discourse when reflecting on past unjust treatment or when articulating solutions to discriminatory experiences (Engel & Munger, 2003). These individuals' reluctance to invoke a rights discourse stemmed from their equating rights talk with the stigma of race, and the use of such rhetoric would identify them with a group with which they would not want to build alliances.…”

Section: Beyond Disabilities: the Possibilities And Challenges Of Strmentioning

confidence: 99%

Inclusive education’s promises and trajectories: Critical notes about future research on a venerable idea

Artiles

Kozleski

2016

EPAA

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this article is to offer critical notes on inclusive education research in the U.S. We discuss issues germane to conceptual clarity and the ways in which inclusive education interacts with reforms that share equity goals, noting disruptions and unintended consequences that arise at the nexus of these reforms. In addition, we identify enduring challenges and paradoxes in this research literature. These include sampling issues, an emphasis on where students are placed as a proxy for inclusive education vis-à-vis inclusive education as the transformation of educational systems, the ways in which outcome measures have been examined in this research, and the need for and challenges of building strategic alliances that could advance an inclusive education agenda. We conclude with reflections and suggestions for a future research program that include sharpening inclusion’s identity, attending to the fluid nature of ability differences and students’ multiple identities, broadening the unit of analysis to systems of activities, and documenting processes and outcomes.

show abstract

“…A number of French and European individual rights protections (such as the right to expression, privacy, belief, and choice in dress) arguably should have prevented France from establishing the 2010 ban. Sociolegal scholars are well acquainted, however, with the argument that rights are not self‐actuating and that individuals frequently must demand their rights in order for them to be recognized (Engel ; McCann ; Engel and Munger ; Scheingold ). Similarly, sociolegal scholars have also long argued that legal constraints are not auto‐enforcing.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Becoming a Threat: The Burqa and the Contestation Over Public Morality Law in France

Fredette¹

2015

Law soc. inq.

View full text Add to dashboard Cite

Through an examination of legislative debate and court opinions, this article illustrates that the French understanding of public order policing as a bulwark of freedom and national sovereignty deeply informed the development of (and contestation surrounding) the 2010 ban on all facial coverings in public. This ban notably includes the burqa or niqab, garments worn by a small minority of Muslim women in France. This article has two aims. The first is to expand on the sociolegal argument about the contested nature of rights protections and constitutional constraints on legislative authority by highlighting how a nation's legal culture can profoundly shape that contestation. The second aim of this article is to show, through a technique called legal archaeology, how longstanding French views on rights confront current European‐inspired alternative views that would give more weight to individualistic protections against state action than has traditionally been the case in France.

show abstract

Rights of Inclusion

Cited by 194 publications

References 0 publications

Promessas e trajetórias da Educação Inclusiva: notas críticas sobre pesquisas futuras voltadas a uma ideia venerável

Promessas e trajetórias da Educação Inclusiva: notas críticas sobre pesquisas futuras voltadas a uma ideia venerável

Inclusive education’s promises and trajectories: Critical notes about future research on a venerable idea

Becoming a Threat: The Burqa and the Contestation Over Public Morality Law in France

Contact Info

Product

Resources

About