Rol de las Metas Parentales Orientadas al Logro de la Tarea en el Autoconcepto de Estudiantes Universitarios

Abstract

El objetivo de este estudio ha sido definir el constructo de metas parentales orientadas al logro: dominio, éxito y evitación. Para ello se realizó una adaptación al español del instrumento Parental Achievement Goals Questionnaire (Cuestionario parental de metas orientadas al logro). La muestra empleada fueron 486 progenitores donde el 53.2% eran padres y 46.8% madres. Se empleó la Teoría de Respuesta al Ítem para analizar las características de los ítems y su identificación con el constructo. Se ha recurrido al análisis de varianza para conocer las variables explicativas de las diferencias de este constructo. A continuación, se analizó el valor predictivo de las metas parentales de logro sobre el autoconcepto de los hijos e hijas. Los resultados revelaron el peso del género de los progenitores y los estudios de sus hijos e hijas como variables a tener en cuenta en la explicación de las diferencias entre los tipos de metas parentales.

Estructura parental y bienestar de las niñas y niños españoles: Promoción de una parentalidad positiva

“…Parents rate each item on 7-point Likert-type scale from 1 (completely disagree) to 7 (completely agree). The scale was adapted to Spanish, with the following values for Cronbach's alpha: ,74 in mastery goals, ,85 in performance-approach goals, and .81 in performanceavoid goals (Inda et al, 2020).…”

Relación de las metas de logro parental con el apoyo a la autonomía y el control psicológico percibido por los adolescentes

“…Cuestionario parental de metas orientadas al logro (Inda-Caro et al, 2020) adaptado al español del instrumento Parental Achievement Goals AGQ (Mageau et al, 2016). Este instrumento fue administrado a los progenitores y evalúa las metas de logro para sus hijos que consta de 11 ítems, evaluados en escala Likert, desde no estoy de acuerdo (1) a muy de acuerdo (7).…”

“…Este instrumento fue administrado a los progenitores y evalúa las metas de logro para sus hijos que consta de 11 ítems, evaluados en escala Likert, desde no estoy de acuerdo (1) a muy de acuerdo (7). Contempla tres tipos de metas: (1) las metas orientadas al dominio de la tarea, que mide el interés de los progenitores en la eficacia de actividades y aprendizajes, con una consistencia interna de α = .74; (2) las metas orientadas al éxito en el resultado de la tarea, definidas como el interés de los progenitores para que sus hijos sean los mejores en todas las actividades que realizan, con una consistencia interna de α = .85; y (3) las metas orientadas a la evitación del fracaso en la tarea, que evalúa las conductas parentales que impiden que sus hijos realicen aquellas tareas en las que pueden percibir que son menos competentes que los pares de su misma edad, meta presenta una consistencia interna de α = .81 (Inda-Caro et al, 2020). En esta investigación, los valores de consistencia interna en los tres dominios fueron: α = .70 en metas orientadas al dominio de la tarea; α =.75 para metas orientada al éxito en el resultado de la tarea; y α =.78 en las metas orientadas a la evitación del fracaso en la tarea.…”

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“…Participaron 1056 adolescentes (47 % mujeres y 53 % varones) de 18 instituciones educativas, de 14 a 19 años, y 1692 progenitores (56 % madres y 44 % padres). Se aplicaron las siguientes escalas: Autorregulación del Aprendizaje (Chávez y Merino, 2016), Metas Orientadas al Logro (Inda-Caro et al, 2020) y Autonomy Support Scale (Mageau et al, 2015). Los datos revelan una relación positiva entre el apoyo a la autonomía proporcionado por los progenitores y la regulación autónoma del aprendizaje de adolescentes.…”