Roles de la resolución de problemas en el currículo oficial

Olivares, Daniela; Alex, Isidoro Segovia; Lupiáñez, José Luis

doi:10.35763/aiem.v0i18.270

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“…Algunas se orientan al modelamiento matemático; por ejemplo, Doerr et al (2014) diseñan un curso de matemáticas para el primer semestre de ingenierías enfocado en el modelamiento de fenómenos de cambio, encontrando que fue efectivo en mejorar el desempeño promedio de los estudiantes en el primer semestre de ingeniería. Otras propuestas abordan la resolución de problemas como en Bacca et al (2011), de la cual Olivares et al (2020) realiza una revisión de literatura para identificar los roles y características de la resolución de problemas que facilitan la implementación exitosa. Otras propuestas exploran la incorporación de tecnologías, como en Vasko et al (2018), Davis et al (2005) y Dragon et al ( 2013) que se enfocan en matemáticas.…”

Section: Introductionunclassified

Rediseño del ciclo común de los programas de ingeniería. Una oportunidad para el trabajo transdisciplinar

García Vergara,

Chacón Arias,

Lizcano Dallos

et al. 2023

Encuentro Internacional De Educación en Ingeniería

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La apuesta nacional por el aseguramiento de la calidad de la Educación Superior centrada en el logro de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes ha llevado al interior de las instituciones universitarias a repensar sus procesos formativos. Para el caso de la Universidad Industrial de Santander-UIS esta revisión se ve permeada además por la apuesta institucional por la internacionalización, que promueve el abordaje de procesos de acreditación internacional como valor agregado. Actualmente, la UIS cuenta con tres programas de ingeniería acreditados con ABET y tres en proceso. La apropiación del modelo ABET y la normativa nacional dejaron en evidencia la necesidad de revisión del proceso formativo en los programas de ingeniería, particularmente durante los primeros cuatro semestres que conforman el ciclo básico (matemáticas, física y química) para asegurar una articulación efectiva entre el desarrollo de las competencias en ciencias básicas, con las previstas en el ciclo profesional. Este trabajo presenta la experiencia de la reformulación de un ciclo básico para los programas de ingeniería, a partir de la construcción colectiva entre los profesores de las Facultades de Ingenierías y de Ciencias, partiendo de los resultados de aprendizaje, las experiencias de diseño y las observaciones planteadas por los comités consultivos de los programas. La experiencia implementada ha mostrado la necesidad de lograr una comunicación asertiva y eficaz para consolidar acuerdos didácticos que se expresan en los planes de actividad académica, pero que trascienden la estructura organizacional por Escuelas y Facultades, e implican la comunicación continua en la implementación y seguimiento a dichos planes, así como el desarrollo de estrategias institucionales de mejoramiento continuo, diagnóstico y apoyo al estudiante en la transición a la Educación Superior.

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Section: Introductionunclassified

Rediseño del ciclo común de los programas de ingeniería. Una oportunidad para el trabajo transdisciplinar

García Vergara,

Chacón Arias,

Lizcano Dallos

et al. 2023

Encuentro Internacional De Educación en Ingeniería

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Factores procedimentales en la resolución de problemas matemáticos con decimales

Aguayo Peña,

Reyes Salazar,

Reyes-Santander

2024

RAE

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El presente estudio tiene el propósito de indagar los procesos de resolución de problemas matemáticos que involucran números decimales en estudiantes chilenos de sexto año básico. La investigación subraya la importancia de las habilidades matemáticas para la vida cotidiana y cómo la etapa escolar es crucial en su desarrollo. La matemática y una alfabetización cuantitativa son necesarias para la integración a la sociedad; sin embargo, la habilidad de resolver problemas con decimales presenta dificultades, tanto por la complejidad inherente de la matemática como por la falta de recursos educativos adecuados. En este sentido, valiéndose de una metodología cualitativa, de carácter descriptivo, el estudio aborda los factores procedimentales específicos que influyen en la resolución de problemas, tales como la comprensión del enunciado, la identificación del problema, la visualización del contexto, la exploración de estrategias, la ejecución de algoritmos y la evaluación de resultados. A través de un estudio de caso con seis estudiantes, la aplicación de una evaluación diagnóstica y entrevistas semiestructuradas se profundiza en las dificultades comunes que enfrentan los educandos. Entre los resultados se encuentran los procesos de comprensión lectora, la focalización de los estudiantes en la manipulación numérica y la poca comprensión del contexto para resolver los problemas matemáticos.

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Roles de la resolución de problemas en el currículo oficial

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Rediseño del ciclo común de los programas de ingeniería. Una oportunidad para el trabajo transdisciplinar

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