Saberes da docência na educação profissional e tecnológica: um estudo sobre o olhar dos professores

Abstract

RESUMO:Tendo como referência a histórica desregulamentação da docência na Educação Profissional e Tecnológica, além de uma restrita produção científica sobre a matéria, fazemos uma discussão inicial sobre os saberes mobilizados pelos docentes da EP, analisando, a partir das representações dos sujeitos docentes de diversas instituições, os saberes acionados e demandados nas suas atividades educativas e as concepções de formação profissional subjacentes a tais saberes. Autores como Gauthier, Tardif, Lessard, Oliveira e Peterossi ancoram nossas análises, que apontam para a necessidade de se avançar o debate tanto sobre o modelo quanto sobre o lócus da formação desses professores, dando atenção às suas especificidades. Aponta-se para a urgência de definição de políticas de Estado na área: regulamentação do exercício da docência na EP, estratégias de profissionalização, definição de carreiras, salários e avaliação. Palavras-chave: Saberes da Docência; Educação Profissional; Formação de Professores. 211Educação em Revista | Belo Horizonte | v.28 | n.01 |

A Formação Profissional de Pessoas com Deficiência e suas Repercussões na Formação dos Professores

“…Collaborating with such statements, the reflections Fartes and Santos (2011) develop on the knowledge and identity of teachers in professional and technological education, ratify the understanding of the life trajectory of most of those who work in Professional Education: '[...] the profession of the Professional Education teacher has a historical configuration in the specialisation of other professional areas, who went into teaching as an alternative to their original profession' (Fartes & Santos, 2011, p. 383). This understanding also pervades the work of Gariglio and Burnier (2012), which discusses the urgency of defining state policies in this area. The authors cite a few of them: regulation of teaching in Professional Education, strategies of professionalization, definition of careers, salaries and assessment.…”

“…The hierarchization of knowledge in the pedagogical activity in the context of professionalization, strongly linked to a technical education 13 , reduces the individual to a disarticulated learning of the relations he establishes with society, disregarding that the world of work is permeated by social, cultural and, above all, economic relations. The valorization of the experience as technicians, evoked by the participating teachers, resonates with Gariglio and Burnier's (2012) statement: 'Through these knowledges [from the previous contact with the practice of the Professional Education area of action], those presented to the students come to life with practical examples of concrete professional situations that they will face in the world of work' (Gariglio & Burnier, 2012, p. 224).…”

“…If he has never worked in the administration department, he won't know what bureaucratic processes are all about'. Gariglio and Burnier (2012), when investigating the knowledge demanded by these teachers for teaching in Professional Education, point out that '[...] these people [the teachers] often have professional experiences in the technical areas that constitute their vision of the world and of the professional in the area, which will impact their performance in the education of students' (Gariglio & Burnier, 2012, p. 219).…”

Elaboração De Um Ambiente Digital De Aprendizagem Na Educação Profissionalizante Em Enfermagem

“…Além dos motivos citados, há outros que dificultam o exercício da docên-cia na educação profissional em enfermagem de forma que contribua para a aprendizagem significativa dos alunos, ou seja, para que a informação adquirida tenha significado para o usuário por meio de conhecimentos pré-vios próprios dos alunos (14). Sabemos que, para que a aprendizagem seja significativa para o aluno, três condições devem ser satisfeitas, a disposição para aprender, conceitos relevantes da cognição do aluno e material educacional que tenha significado lógico e psicológico (15,16).…”

The Meaning of Work as a Predictor of the Intention to Remain/Leave Among Teachers

“…In this situation of changes in the working world higher-level, the professional technological education (PTE) expanded rapidly in Brazil (INEP, 2014). However, publications regarding the work of PTE teachers have mainly focused on teachers' training (e.g., Gariglio & Burnier, 2012). Then, we identified studies about what work means to teachers and turnover intention as a gap in the investigation.…”