Saberes que movilizan los docentes de biología en el temprano ejercicio profesional

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de un estudio empírico exploratorio de tipo estudio de caso sobre los saberes que los docentes de biología emplean en su temprano ejercicio de la profesión. Los saberes explorados fueron el disciplinar, pedagógico, curricular y experiencial, los cuales son fundamentados desde diferentes perspectivas relacionadas al conocimiento profesional del profesor (CPP), con la intensión de visibilizar los fundamentos que desde el saber, el saber hacer y el ser, son adoptados por los profesores como orientadores de los procesos de la enseñanza y del aprendizaje de la biología. Los resultados obtenidos en la investigación son contrastados con un análisis curricular de los programas de formación que cursaron los participantes objeto de investigación, con el propósito de determinar la correspondencia y la coherencia entre la formación y su práctica pedagógica. De igual manera, se categorizaron a los docentes en los siguientes paradigmas: el tradicional, el constructivista y el de transición, este último entendido como posiciones y acciones entre el paradigma tradicional y constructivista. En los hallazgos se logró identificar que no existe una tendencia marcada en los paradigmas establecidos, sino por el contrario, cada uno de los participantes transita por los diferentes paradigmas, con tendencias hacia el de transición o constructivista, es decir, que sus formas de pensar, sentir y actuar se movilizan entre estos dos.

Design and validation of a questionnaire to assess the Pedagogical Content Knowledge of Colombian Physical Education students in the practicum

“…This is the first study of this type that investigates the PCK of teachers in training in a Bachelor's degree program in Physical Education in Colombia. This subject has been of great interest, but in subjects such as Biology [57], Physics [58], Mathematics [59], Chemistry [60], among others. Thus, it becomes a study that serves as a starting point to lay the foundations and pave a route toward the improvement of the formative processes and curricular structures of the Bachelor's degree programs in FE.…”

Validity and reliability of the questionnaire of academic knowledge of teachers of basic general education

“… 14 The combination of theoretical and practical knowledge that a teacher possesses is a result of their academic training and professional experience in the corresponding field. 15 …”

“…The concern and analysis about the knowledge possessed by teachers in general, and in particular those of basic general education, persists within the academic debate and in professional practice. [1][2][3] The nature of teachers' education has become an important field of study considering the role it has in society.…”

“…14 The combination of theoretical and practical knowledge that a teacher possesses is a result of their academic training and professional experience in the corresponding field. 15 In other words, academic knowledge is considered an active, dynamic, and transformative relationship which is used to apprehend, understand and act on an environment. These relationships have the peculiarity of manifesting, reconfiguring and being open to debate.…”