Satisfacción del profesorado y alumnado con el empleo de Metodologías de Aprendizaje Colaborativo mediada por las TIC: Dos estudios de casos

Abstract

RESUMENEn este artículo se evalúa el nivel de satisfacción del profesorado y alumnado cuando trabajan con metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para tal fin se analizaron varios estudios de casos en donde se exploraron las fortalezas y debilidades con que se encuentran los alumnos y profesores cuando emplean estas experiencias. El estudio se realizó en República Dominicana (nivel Secundario o Bachillerato) y se desarrolló con una muestra de 57 alumnos y 2 docentes. Se empleó el método mixto para analizar las fichas pedagógicas utilizadas por docentes y observadores y, la rúbrica cumplimentada por el alumnado. Los hallazgos ponen de manifiesto que la evaluación de las actividades en contextos de aprendizaje colaborativo con TIC sigue siendo un punto débil para el docente, quien tiene miedo de equivocarse y valorar erróneamente el trabajo de los estudiantes.

Decompose The Cognitive Mapping of The PISA Question’s Problem Solving Thinking Structure

“…S3 also needed to improve in understanding what was asked due to a lack of literacy skills in reading the sentence's meaning of the question. The statement supports this statement that students' carelessness in making mistakes in understanding the information known from the questions can be caused by limited students' reading comprehension skills (Corporan, Martín, and García 2021). The mistakes in understanding this step also occur in question number 5 experienced by all subjects, like misunderstanding information caused by a lack of literacy skills in reading questions (Wuryantoro 2020).…”

“…The cause is that they need to master subtracting percent numbers better. The mistake in devising the plan also mostly occurs due to structured mistakes, namely the mistakes that are triggered due to the mistakes in the previous step (Corporan et al 2021). The mistake in thinking structure in carrying out the plan occurs in all subjects (Fleurence et al 2020).…”

Percepción del estudiantado universitario acerca de metodologías innovadoras mediadas por tecnologías en una universidad chilena

“…Esta investigación permitió primero, diseñar y validar un cuestionario que permitió evaluar y medir el impacto de la implementación de metodologías innovadoras mediadas por tecnologías MIMTs en las percepciones del aprendizaje de estudiantes universitarios y una vez validado el instrumento, poder utilizarlo para analizar y medir las percepciones de los estudiantes en función de: Recurso Tecnológico MIMTs, Conocimiento tecnológico, pedagógico del contenido de la MIMTs, Implementación de las MIMTs, Satisfacción de la experiencia MIMTs. La educación superior se ha vuelto creativa en cuanto a la diversidad de modelos de clases y la incorporación de innovaciones metodológicas en respuesta a una situación emergente y desafiante como la pandemia por Covid-19, la necesidad de comprender y evaluar estas percepciones de los estudiantes y las experiencias de enseñanza y aprendizaje que incorporaron metodologías activas innovadoras mediadas por tecnologías digitales, es clave en el proceso de transición e integración de los formatos en línea y presenciales en las asignaturas, y la implementación de la enseñanza aprendizaje combinados (Acosta Corporan et al, 2021) durante y posterior a los momentos más críticos de la pandemia.…”

El impacto de las redes sociales en el aprendizaje colaborativo: Caso de estudio en educación secundaria

“…Correo: ingenioglobal@editorialinnova.com Teléf: (+593) 997000496reflexiones como las de[2] exploran los diversos usos de las redes sociales en entornos educativos, subrayando su relevancia en el contexto de la enseñanza secundaria.Agregando a lo anterior, el impacto de las metodologías de aprendizaje colaborativo mediadas por las TIC en la satisfacción tanto del profesorado como del alumnado es un tema abordado por[3]. Este estudio proporciona una visión detallada de cómo estas metodologías influyen en la experiencia educativa, evidenciando su potencial para mejorar la participación y el rendimiento académico.…”