Scenarios for Learning – Scenarios as Learning: A Design-Based Research Process

Scholze, Andre; Potkonjak, Sara; Marcel, Faith; Folinazzo, Giacomo; Townend, Nicola

doi:10.1007/978-3-030-87124-6_6

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“…Over the past decade action-oriented scenarios have become more common in language education (e.g., Eaquals -CIEP, 2014;Hunter, Andrews, Piccardo, 2016;Hunter et al, 2019;North, Ortega, Sheehan, 2010;Piccardo, 2014;Piccardo et al, 2022;Schleiss, Hagenow-Caprez, 2017;Scholze et al, 2022) and more recently in language assessment (Carroll, 2017;Purpura, 2021). I will not go into more detail about scenarios here, since Piccardo (this volume) gives a detailed description and worked example.…”

Section: Tasksmentioning

confidence: 99%

The Cefr Companion Volume and the Action-Oriented Approach

North¹

2023

ILD

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This article is organized in two parts: Sections 1-3 concern the CEFR Companion Volume, describing briefly what it is, what it contains, the paradigm shift it seeks to foster, and how it was developed. The second part, sections 4-6, goes into more detail on the action-oriented approach, giving an overview in section 4, an explanation of the crucial concept of the social agent in section 5, and a discussion of the three key aspects of the approach – affordances, agency and collaborative tasks – in section 6. Il QCER Volume complementare e l’approccio orientato all’azione Questo articolo è organizzato in due parti: Le sezioni 1-3 riguardano il Volume Complementar del QCER, descrivendo brevemente che cos’è, cosa contiene, il cambiamento di paradigma che cerca di promuovere e come è stato sviluppato. La seconda parte, le sezioni 4-6, approfondisce l’approccio orientato all’azione, fornendo, nella sezione 4, un quadro di riferimento, nella sezione 5 una spiegazione del cruciale cruciale di agente sociale e, nella sezione 6, una discussione sui tre aspetti chiave dell’approccio: opportunità di azione, apprendimento attivo e task collaborativi.

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