Scene Board: Inteligência Artificial & Comunicação Aumentativa e Alternativa para a Educação Inclusiva

Abstract

Augmentative and Alternative Communication (AAC) is designed to compensate the understanding and communication of individuals with speech impairments through some external resource. One technique that has been gaining prominence for the AAC is learning by scenes. This article presents to the community a study that has raised related works and applications in search of gaps and opportunities to collaborate with the area. The Scene Board tool is presented, which aims to combine Artificial Intelligence resources with AAC in order to maximize learning. The software had its usefulness and usability validated with the application of Technology Acceptance Model (TAM) in three schools with different characteristics. Resumo.A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é voltada para compensar a compreensão e a comunicação de indivíduos com incapacidades de expressão através de algum recurso externo. Uma técnica que vem ganhando destaque para a CAA é a aprendizagem por uso de cenas. Este artigo apresenta para a comunidade um estudo que levantou trabalhos e aplicações relacionados em busca de lacunas e oportunidades para colaborar com a área. É apresentada a ferramenta Scene Board que visa a união de recursos de inteligência artificial com a CAA buscando uma maximização da aprendizagem. O software teve sua utilidade e usabilidade validados com a aplicação do Technology Acceptance Model (TAM) em três escolas com características distintas. IntroduçãoA educação especial visa ao atendimento e práticas de ensino para Pessoas com Deficiência (PCDs). Porém, esse termo vem sendo substituído pelo: "educação inclusiva", que visa ao atendimento e promoção da educação para todos os indivíduos de forma igualitária e democrática. A educação inclusiva é sobre como desenvolver e projetar escolas, salas de aula, programas e atividades para que todos os alunos aprendam e participem juntos [Mrech 1998].De acordo com o artigo 59º da Lei nº 9.394/96 todos os educandos com necessidades especiais têm direto, por lei, a acesso aos recursos educativos necessários para atender às suas necessidades e garantir o seu aprendizado [Brasil 1996]. Porém, o