School leadership and educational change: Tools and practices in shared school leadership development

Hauge, Trond Eiliv; Norenes, Svein Olav; Vedøy, Gunn

doi:10.1007/s10833-014-9228-y

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“…De entre todos los tipos de liderazgo existentes, gran parte de las investigaciones incluidas en la revisión abogan por la selección de modalidades distribuidas de liderazgo (Hauge, Norenes y Vedøy, 2014;Hulpia et al, 2012;Javadi, Bush y Ng, 2017;Lahtero, Lång y Alava, 2017;Liljenberg, 2015;Mifsud, 2017;Sheppard y Dibbon, 2011;Stevenson et al, 2016;Wang, 2016), en las que se abran paso a nuevas formas de organización escolar, que rompan con la dinámica de las culturas escolares heredadas. En esta línea, investigaciones como las llevadas a cabo por Barnes y otros (2010), López-Yáñez y Sánchez-Moreno (2013) o Hauge, Norenes y Vedøy (2014), identifican a la arraigada tradición cultural de estructuras rígidas como un factor crucial que limita la implementación de cambios a lo largo de la organización.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Respecto a las investigaciones que se han llevado a cabo en el seno de una comunidad profesional de aprendizaje (Barnes et al, 2010;Garza et al, 2014;Hauge, Norenes y Vedøy, 2014;López-Yáñez y Sánchez-Moreno, 2013;Stevenson et al, 2016), destaca la consideración que todas ellas hacen al contexto (Hallinger y Liu, 2016). Todas ellas reconocen las dificultades y limitaciones que comportan la viración de un centro escolar a una comunidad profesional, siendo necesario la movilización de un elevado número de cambios para hacerlo factible.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Hacia la Implantación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje Mediante un Liderazgo Distribuido. Una Revisión Sistemática

García‐Martínez¹,

Higueras-Rodríguez²,

Valdivia³

2018

reice

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El presente artículo se corresponde con una revisión sistemática que analiza la relación del liderazgo, en su variante distribuida con las comunidades profesionales de aprendizaje, ambos conceptos muy demandados por las investigaciones internacionales. El proceso ha seguido patrones llevados a cabo en otras revisiones sistemáticas indexadas en revistas de gran impacto, para augurar la sistematicidad del mismo. Durante el mismo, se hizo una búsqueda minuciosa de artículos ubicados en la base de datos Scopus, durante el periodo 2008 a 2017. Tras la aplicación de los criterios de inclusión, 18 artículos constituyeron la muestra del presente artículo. Los artículos seleccionados ponen de relieve la fuerte influencia del liderazgo en la transformación de los centros educativos en comunidades profesionales de aprendizaje. A su vez, se ha corroborado una tendencia hacia modalidades distribuidas de liderazgo como mecanismo garante de mejoras instruccionales en los centros. Existe cierta coincidencia en resaltar la importancia de ciertos factores como la colaboración docente, una mayor flexibilidad de las estructuras organizativas o el empoderamiento del profesorado como vía para potenciar el capital profesional del personal, al tiempo que se generan cambios internos en la organización conducentes a una mejora escolar.Descriptores: Liderazgo; Educación; Cultura; Organización; Comunidad.This article corresponds to a systematic review that analyzes the relationship of leadership, in its distributed variant with professional learning communities, both concepts highly demanded by international research. The process has followed patterns carried out in other systematic reviews indexed in high impact journals, to predict its systematic. During the same, a thorough search was made of articles located in the Scopus database, during the period 2008 to 2017. After the application of the inclusion criteria, 18 articles constituted the sample of the present article. The selected articles highlight the strong influence of leadership in the transformation of educational centers into professional learning communities. At the same time, a trend toward distributed leadership modalities has been corroborated as a guarantor mechanism for instructional improvements in the schools. So is a certain coincidence in highlighting the importance of certain factors such as teacher collaboration, greater flexibility of organizational structures or the empowerment of teachers as a way to enhance the professional capital of staff, while generating internal changes in the organization leading to a school improvement.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Hacia la Implantación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje Mediante un Liderazgo Distribuido. Una Revisión Sistemática

García‐Martínez¹,

Higueras-Rodríguez²,

Valdivia³

2018

reice

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“…That for successful school leadership success is characterized by good program ownership characteristics, focusing on supporting and motivating school personnel, inclusive leadership, focusing on human resources [24]. Other research shows that there is a reciprocal influence between Principal leadership and teacher competence and motivation in efforts to achieve school goals [25]. There is also research describing the longitudinal model that describes the interaction between leadership, the learning process in the classroom and the development of student learning [26,27].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Characteristics of the Principal Time Proportion in Basic Education and Learning Quality Improvement

Kurniatun¹,

Firman²,

Hidayat³

et al. 2019

Proceedings of the 2nd International Conference on Research of Educational Administration and Management (ICREAM 2018)

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This study aims to determine the characteristics of time management of school principals in basic education. This research was conducted in one of the provinces in Indonesia which has the largest population. Respondents in the head of elementary and junior high schools are spread in regencies and cities. The research method uses quantitative methods by processing descriptive statistical data. The results of the study show that in general the proportion of the Principal's work is still dominated by administrative work, however, activities related to teacher professional development including supervision have also been carried out even though the portion still needs to be improved. The Principal works on various specific and general tasks with varying proportions. But most of it is used to work with teachers to solve problems related to students.

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“…En este sentido, para autores como (Hauge, Norenes y Vedøy, 2014;Ottestad, 2013) asistimos a una cultura escolar en la que el líder de la escuela promueve las TIC para planificar, desarrollar y compartir la práctica docente, donde predominan las pedagogías centradas en los estudiantes y las acciones de liderazgo que fomentan la competencia digital entre el personal.…”

Section: Introductionunclassified

Liderazgo distribuido y empleo de las TIC para favorecerlo: un estudio de percepción en los IES de MelillaC en los IES de Melilla

Soto

Barboza

Artacho

2017

IJTEI

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En este artículo se analizan las percepciones sobre la distribución del liderazgo e implementado por el uso de las TIC presentan los órganos de gobierno y de coordinación didáctica de los institutos de educación secundaria de la ciudad Autónoma de Melilla. Para ello, estudiamos las dimensiones Liderazgo distribuido (LD) y TIC de la Tesis doctoral: Análisis del Liderazgo distribuido en contextos multiculturales y su incidencia en la Autonomía pedagógica y organizativa de los IES de Melilla a través de las TIC.Se ha empleado una metodología mixta. En la investigación cuantitativa se ha trabajado con una muestra invitada (población) de 181 profesores, de los que 164 (90,60%) han aceptado colaborar en el estudio, pero finalmente han contestado 145 (80,11%). Se ha completado el estudio con 8 entrevistas semiestructuradas a profesores pertenecientes a equipos directivos y a coordinadores de proyectos educativos.Los resultados apuntan que los equipos directivos distribuyen las funciones el liderazgo educativo, a pesar de que las TIC no se emplean abiertamente para implementar tales funciones.

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School leadership and educational change: Tools and practices in shared school leadership development

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Hacia la Implantación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje Mediante un Liderazgo Distribuido. Una Revisión Sistemática

Hacia la Implantación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje Mediante un Liderazgo Distribuido. Una Revisión Sistemática

Characteristics of the Principal Time Proportion in Basic Education and Learning Quality Improvement

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