School Social Workers Perceptions of the Use of Functional Behavior Assessments

Abstract

Purpose: Conducting functional behavior assessments (FBAs) is an important component of meeting the behavioral needs of students exhibiting significant behavioral problems. However, the practices and perceptions of school social workers (SSWs) in the use of FBAs are relatively unknown. Method: The proposed study explored the perceptions of 310 SSWs, across Illinois, Missouri, Kansas, and Wisconsin about the processes involved in conducting an FBA. Descriptive and inferential statistics were estimated using the general linear model. Results: Findings suggest that theoretical orientation is associated with perceived usefulness of FBAs. Additionally, perceptions about the activities involved in conducting FBAs and decision-making practices varied as a function of level of competence about facilitating FBAs. Discussion: Overall, findings suggest that SSWs possess the skills needed to facilitate FBAs and face similar barriers of conducting FBAs of other school-based clinicians.

Évaluation fonctionnelle du comportement en psychoéducation : validité convergente de l’analyse fonctionnelle avec les analyses descriptive et indirecte

“…Ces obstacles sont les raisons pour lesquelles seule une minorité d'analystes du comportement effectuent des analyses fonctionnelles sur une base régulière malgré leur formation initiale (Oliver et al, 2015;Roscoe et al, 2015;Saini et Cox, 2020). D'autres professionnels tels que les travailleurs sociaux, les orthophonistes, les ergothérapeutes et les psychoéducateurs interviennent aussi dans la réduction des comportements problématiques chez les enfants ayant un trouble du développement (Bégin et al, 2018;Devlin et al, 2011;Elswick et Cuellar, 2021;Gerdtz, 2000;Muldoon et Cosbey, 2018;Schaaf et Blanche, 2011). Cependant, les études sur l'évaluation fonctionnelle du comportement par des non-praticiens de l'analyse appliquée du comportement (AAC) restent limitées.…”