Schülerinnen und Schüler als Subjekte und Akteure von Schule

Abstract

ZusammenfassungIn der Schul- und Bildungsforschung ist in den letzten Jahrzehnten der Blick auf das konkrete Erleben und Handeln der Kinder und Jugendlichen in ihrer Rolle als Schüler:innen und im Lebensraum Schule gegenüber der Fokussierung auf ihre fachlichen Leistungen in den Hintergrund getreten. Demgegenüber sieht der Zugang über die Subjekt- und Akteursperspektive die Schüler:innen als Akteure, die sich im Umfeld und unter dem Einfluss der Schule zu (selbst-)bewussten, denkenden und handelnden Individuen entwickeln und so „Subjektstatus“ erwerben.Der Beitrag expliziert die begrifflichen Grundlagen dieses Zugangs, gibt einen kurzen Überblick über die darauf bezogene Entwicklung der Schule (und der Schulforschung) in den letzten Jahrzehnten, und umreißt die Konturen einer Bildungsforschung in der Akteurs- und Subjektperspektive. Abschließend werden die Beiträge des Schwerpunktheftes in diesen Forschungszugang eingeordnet.

Editorial

“…Kontrastierend dazu macht der Beitrag von Barbara Pusch („Umwelt- und Nachhaltigkeitsorientierungen von Wiener Jugendlichen mit Migrationshintergrund – Ansatzpunkte für BNE in der Migrationsgesellschaft?“) sichtbar, wie heterogen die Voraussetzungen einer „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ in einer interkulturell durchmischten Gesellschaft sind. Die Autorin gibt in ihrer Forschungsarbeit Jugendlichen eine Stimme und versucht deren subjektiv wahrgenommenen Handlungsspielraum in Gruppendiskussionen auszuloten (Eder und Paseka 2021 ). Dazu führte sie Gruppendiskussionen an Neuen Mittelschulen und Jugendzentren durch.…”