Schulklima und Schulkultur

Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

“…Professionalisierungsbedürftige Lehrerhabitus dürften in solch einem Schulmilieu irritiert werden. Der Einfluss der Schulkultur auf Professionalisierungsprozesse ist eine Forschungslücke (Hascher, Kramer & Pallesen, 2021), deren Schließung besonders wünschenswert ist.…”

Lehrprofession und/oder Professionen im Bildungsbereich – ein 40-jähriger Diskurs

“…Je nach erkenntnistheoretischer Perspektive vollzieht sich Professionalisierung im Umgang mit strukturell gegebenen, antinomisch sich zeigenden Anforderungen (Helsper, 2014), im Erwerb von berufsspezifischem Wissen und berufsrelevanten Kompetenzen (König, 2016) sowie in der Auseinandersetzung mit beruflichen, mittels individueller Ressourcen wahrgenommenen und bearbeiteten Entwicklungsaufgaben (Hericks et al, 2022;Keller-Schneider & Hericks, 2021), die zu professionalisierungsfördernden Erkenntnissen führen (Keller-Schneider, 2020). Für nachfolgende Professionalisierungsprozesse wesentlich sind auch die Selektion angehender Lehrpersonen (Klassen & Kim, 2019) sowie ihre schulkulturelle Einbindung (Hascher, Kramer & Pallesen, 2021).…”

“…Professionalität ist der individuelle Zustand, der für die Ausübung der professionellen Berufsaufgaben einer Profession durch Berufsinhabende als hinreichend angesehen wird (Cramer & Rothland, 2021). Unterschiedlichen Zugängen zur Professionalisierung entsprechend zeigt sich Professionalität im (selbst)reflexiven Habitus (Kramer, 2019), der es ermöglicht, der Ungewissheit des beruflichen Handelns zu begegnen (Helsper, 2014), in einem hohen Mass an Wissen und Können (König, 2016), in der Bewältigung subjektiv wahrgenommener beruflicher und berufsphasenspezifischer Entwicklungsaufgaben (Keller-Schneider, 2020), in der Qualität des Unterrichts (Praetorius, Martens & Brinkmann, 2021) sowie in der Angemessenheit des beruflichen H andelns im schulkulturellen Kontext (Hascher et al, 2021). Damit wird deutlich, dass Professionalität ein facettenreiches Konstrukt darstellt, dessen Erreichung jedoch von der jeweiligen beurteilenden Instanz definiert wird.…”

ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

“…In der Forschung zur Schulqualität werden schulische Sozialbeziehungen als Teil des Schulklimas betrachtet. Das Schulklima umfasst Aspekte des gegenseitigen Respekts, der Zusammenarbeit und des Gefühls sozialer, emotionaler und physischer Sicherheit (Hascher et al, 2020;NSCC, 2007). Weiter wird das Schulklima im Kontext der Schulforschung berücksichtigt, um die Qualität von Schulen oder Klassen als soziale Lernumgebung zu analysieren.…”