Science Student Teachers’ Approaches to Studying

Abstract

In this study, science student teachers' approaches to studying was investigated. This is important because as knowing an individual's preferred way for studying can potentially help teachers to design learning environments that is likely to better foster the individual's learning needs. The participants were 381 student teachers on teacher education course during 2016/17 academic year. The Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) was used to collect the data. The analysis of the data revealed that science student teachers' approaches to studies showed statistically significant differences based on their gender, subjects and study years. The findings have important implications for teacher education courses.

4006-TÜBİTAK Bilim Fuarı’na Katılan Ortaokul Öğrencilerinin Bilim Fuarı Hakkındaki Görüşleri

“…Öğrencilerin deney yaparken, proje üretirken bilimsel araştırmayı, bilimsel araştırmalar yaparken de bilgiye ulaşma yollarını öğrenmeleri önemlidir (Bağcı-Kılıç, 2003;Efe & Aslan-Efe, 2018). Bilimsel yollarla elde edilen uygulamalı bilgiler, günlük hayatta karşılaşılan problemlerin çözümünde ve bilimsel süreç becerilerinin kazanılmasında etkilidir (Çepni, 2014).…”

Moral dilemmas in food provisioning: Inflation, the claim for ‘just prices’ and for ‘fair wages’

“…They demand 'just prices', pointing to food distributors' control of prices, higher energy and labor costs, raised tariffs for exports to the United States, and unfair competition from non-EU countries, among others. 13 Important farmer mobilizations preceded the onslaught of the COVID-19 pandemic and followed significant raises in the salario mínimo interprofesional (minimum wage, SMI). In December 2018, the government under the social democratic party (PSOE) increased the SMI by 22.3% to 900€ a month; in January 2020, the SMI went up another 5.5% to 950€.…”

Tübitak 4006 Bilim Fuarlarına Fen Projeleriyle Katılan Öğrencilerin Bilim Fuarları Hakkındaki Görüşleri

“…"Fen ve Mühendislik Uygulamaları" öğrenme alanı kazanımlarında öğrencilerden günlük hayattan bir problemi tanımlamaları, çözümü için alternatif çözüm yolları geliştirmeleri, bir ürün ortaya koymaları ve sunmaları beklendiği vurgulanmakta bu süreç sayesinde nitel ve nicel verileri, gözlemleri kaydetmeleri ve grafik okuma veya oluşturma becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir (MEB, 2018). Bu sayede öğrenciler proje üretirken bilimsel araştırma yapmayı dolayısıyla bilgiye ulaşmak için kullanılan bilimsel adımları öğrenirler (Efe ve Aslan-Efe, 2018;TÜBİTAK, 2018c). Bilimsel yollarla elde edilen uygulamalı bilgilerin ise günlük hayatta karşılaşılan problemlerin çözümünde ve bilimsel süreç becerilerinin kazanılmasında etkili olduğu bilinmektedir (Çepni, 2014).…”