Scripted Cooperation and Knowledge Map Supplements

Relación de los estilos de liderazgo, cohesión grupal, potencia de equipo y rendimiento en jugadores de fútbol no profesionales

“…Este aspecto estaría en consonancia con las altas puntuaciones halladas en el presente trabajo en relación con el factor cohesión. Así pues, determinadas características sociales pueden estar influyendo en los resultados positivos para con el grupo (Rewey et al, 1992;León, 2006). También Navarro, Quijano, Berger y Meneses (2011) señalan como indicadores de la eficacia de trabajo de un equipo a la potencia, la madurez grupal y la identificación de los miembros con el equipo, aspecto este último incluido en la cohesión grupal.…”

“…Entendemos por estilo de liderazgo al patrón de conducta estable que muestra la persona que tiene a su cargo la dirección de un equipo (Eagly, Johannesen-Schmidt, & Van Engen, 2003). Sin embargo, el líder constituye, además, una parte fundamental de la estructura grupal, siendo determinante en la calidad de las relaciones sociales de sus integrantes (García-Calvo et al, 2014;Rewey, Dansereau, Dees, Skaggs, & Pitre, 1992). Algunos estudios señalan que un líder con verdadera vocación prefiere tratar a sus seguidores de igual a igual, adaptando su conducta en función de los intereses del grupo y según el contexto para la consecución de las metas propuestas, pudiendo centrarse bien en la gestión eficaz de las tareas por realizar o bien en la gestión de la calidad de las relaciones sociales existentes en el grupo (Carron, Burke, & Prapavesssis, 2004;Carron, Colman, Wheeler, & Stevens, 2002).…”

Measuring Responsibility and Cooperation in Learning Teams in the University Setting: Validation of a Questionnaire

“…The first one is the nature and quality of the interactive process (Johnson et al, 1990; Bennet and Dunne, 1991). The second axis refers to prior factors that condition the efficacy of cooperative learning (O’Donnel et al, 1990; Rewey et al, 1992; León et al, 2004; León, 2006). A series of studies shows that certain individual features may influence the positive results of cooperative learning.…”

“…A series of studies shows that certain individual features may influence the positive results of cooperative learning. Among others, individual differences in verbal skill and cognitive style have been studied (Rewey et al, 1992). It has also been confirmed that cooperative learning may be more effective in people with high cognitive induction skills, extroversion (Hall et al, 1988), and social orientation.…”