Seeing and be(liev)ing: How nursing and medical students understand representations of their professions

Perceptions of community care and placement preferences in first-year nursing students: A multicentre, cross-sectional study

“…Most nursing students at the beginning of their study have limited knowledge of the profession, and what they 'know' is often determined by stereotypes in the media, such as in television programmes and on YouTube® (Jubas and Knutson, 2012;Kelly et al, 2012). During their programme, students develop an image of the possibilities that the variety of clinical fields offers them.…”

Fiction, empathy and lifelong learning

“…Wright's (2007: 67-68) interviews with women viewers of The Avengers (ABC television) showed how this programme helped them formulate identities as 'professional, feminist, empowered women' at a time when women were expect to 'marry, stay at home and replenish the decimated population'. Jubas et al (2011) undertook work interviewing nursing and medical students who were viewers of Gray's Anatomy and 748 CHRISTINE JARVIS Scrubs, and found that the fictions stimulated 'reflections related to identity construction' and viewers were able to 'relate to characters' uncertainties and insecurities'. Whilst this is not necessarily about the development of empathy, it shows how viewers relate closely to television characters--something which has the potential to promote empathy.…”

Hbo-v-studenten hebben geen juist beeld van wijkverpleging

“…Ook waren voorheen veel opleidingen vooral gericht op zorg in het ziekenhuis, wat studenten bijvoorbeeld terugzagen in patientcasuïstiek in het onderwijs, en in skills-labs die zoveel mogelijk lijken op de ziekenhuisomgeving. Daar komt nog bij dat de media verpleegkunde doorgaans als een beroep in het ziekenhuis representeren, wat de maatschappelijke beeldvorming over het verpleegkundige beroep te eenzijdig maakt 4,5 . Het resultaat is dan ook dat veel beginnende verpleegkundestudenten zich niet bewust zijn van de ontwikkelingen in de zorg, de mogelijkheden die de wijk hen biedt eenvoudigweg niet kennen en het werken in de wijkverpleging daardoor niet als een optie overwegen 6 .…”

“…Ten aanzien van student-gerelateerde thema's zijn ouders en familieleden werkend in de gezondheidszorg, én verpleegkundedocenten belangrijke 'rolmodellen' (5). Het volgende thema is 'percepties gebaseerd op patiënt of omgeving' (6), wat inhoudt dat studenten hun beelden soms baseren op de omgeving waarin de zorg plaatsvindt, en soms op het type patiënt.…”