Self-Knowledge and Psychological Well-Being of Adolescents

Abstract

Актуальностью исследования выступает нерешенный в современной науке спор о том, как связаны самопознание человека и его психологическое благополучие. Часть ученых провели убедительные исследования и нашли доказательства того, что точное самопознание мешает человеку ощущать себя психологически благополучным. Другая часть исследователей, напротив, приводят научные доводы того, что только человек, занимающийся самопознанием, может быть психологически благополучным. При этом все исследования проведены на взрослых людях, имеется дефицит изучения данного вопроса в подростковой среде. Цель исследования автора – изучить особенности самопознания подростков в разных группах, разделенных по уровню психологического благополучия (методика К. Риф). В статье представлена часть исследования, касающаяся изучения особенностей знаний о себе психологически благополучных и психологически неблагополучных подростков. Полученные результаты содержат описание отличительных особенностей знаний о себе подростков выделенных групп. Респонденты с высоким уровнем психологического благополучия имеют больше знаний о себе с преобладанием знаний о своих положительных качествах, обладают более высоким уровнем потребности в самопознании и ярко выраженным интересом к себе в сравнении с подростками с низким уровнем психологического благополучия. Полученный результат исследования автора полезен научному сообществу и системе образования для понимания и проектирования путей повышения психологического благополучия современных подростков. The relevance of the study is the unresolved dispute in modern science about how a person’s self-knowledge and his psychological well-being are connected. Some scientists have conducted compelling research and found evidence that accurate self-knowledge prevents a person from feeling psychologically well. Another part of the researchers, on the contrary, provide scientific arguments that only a person engaged in self-knowledge can be psychologically prosperous. Moreover, all studies were conducted on adults; there is a lack of study of this issue in adolescents. The purpose of the author’s research is to study the characteristics of self-knowledge of adolescents in different groups, divided by the level of psychological well-being (K. Rief’s method). The article presents part of the study concerning the study of the characteristics of self-knowledge of psychologically prosperous and psychologically disadvantaged adolescents. The results obtained contain a description of the distinctive features of self-knowledge among adolescents in the selected groups. Respondents with a high level of psychological well-being have more knowledge about themselves with a predominance of knowledge about their positive qualities, have a higher level of need for self-knowledge and a pronounced interest in themselves compared to adolescents with a low level of psychological well-being. The results of the author’s research are useful to the scientific community and the education system for understanding and designing ways to improve the psychological well-being of modern adolescents.