Sémiotique sociale et formation à l’esprit critique

Abstract

Nous proposons dans cet article d’interroger les apports et le potentiel d’une démarche en sémiotique sociale que nous développons depuis plusieurs années dans l’analyse des productions culturelles, médiatiques et numériques. Prenant appui sur des expérimentations menées auprès d’enseignant·e·s des premier et second degrés, l’article montre comment ces dernier·e·s sont invité·e·s à s’engager dans une démarche réflexive sur leurs représentations et processus d’interprétation, fondée sur la prise de conscience du rôle joué, d’une part, par leurs savoirs culturels et habitudes de pensée, et d’autre part, des limites matérielles que les productions culturelles, médiatiques et numériques imposent à l’interprétation. Ce cadre d’analyse et d’interprétation nous semble à même de participer à la formation de l’esprit critique en contexte pédagogique.