Sentido numérico em crianças

Abstract

O presente estudo examinou, em uma perspectiva de desenvolvimento, três indicadores de sentido numérico: significado dos números, magnitude relativa dos dígitos em números e distância entre números na sequência numérica. Cinquenta crianças alunas do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental realizaram três tarefas, cada uma relativa a um desses indicadores. Utilizou-se a Análise de Agrupamentos para definir o perfil dos participantes quanto ao conhecimento que apresentavam sobre números que foram divididos em dois grupos: crianças com um bom domínio e aquelas com um domínio limitado. As crianças mais habilidosas tiveram um melhor desempenho do que as menos habilidosas em atribuir significado aos números e em relação à noção da magnitude relativa dos dígitos em números. Contudo, atribuir significado aos números foi a tarefa mais difícil para os participantes de ambos os perfis. O papel desempenhado pelas experiências formais e informais no conhecimento matemático de crianças é enfatizado.

Okul Öncesi Dönemi Çocuklarının Sayı Büyüklüklerini Anlamlandırmaları

“…The findings reveal that the general performance of children in making sense of the number magnitude is at a high level. In this study, children showed the highest performance in the second type of questions about number comparison, in line with the research findings of Spinillo, Correa, and Cruz (2021). These are questions that require comparison of numbers symbolically and as a numerosity.…”

“…Within the scope of the study, interview questions were developed by taking into account the number sense components defined in the literature (Jordan, Glutting, & Ramineni, 2010, Spinillo, 2018Spinillo, Correa, & Cruz, 2021;Friso-van den Bos, Kroesbergen, & Van Luit, 2014).…”