Sentidos y significados atribuidos por los estudiantes a la diversidad como experiencia positiva

Abstract

ResumenCon el presente artículo se pretende dar cuenta de la experiencia investigativa titulada: Sentidos y significados de la diversidad construidos por estudiantes de básica primaria en una Institución Educativa Oficial Urbana de Neiva. En ella se describieron los sentidos y significados que los niños y niñas, han construido en torno al concepto de diversidad. Al querer hacerse un acercamiento a la subjetividad de los estudiantes y a las interacciones que establecen con los contextos y actores sociales, el equipo investigador consideró pertinente desarrollar una investigación de enfoque cualitativo de corte etnográfico, es decir, de modo comprensivo e interpretativo que no tiene intenciones de generalizar, ya que su esfuerzo e importancia es la de realizar un acercamiento al concepto de diversidad desde las voces de los estudiantes y su lugar en la educación. En este sentido, el presente artículo se direcciona a visualizar cómo en los primeros años de escuela, los actores pueden ser capaces de legitimar las diferencias y otorgarle un valor al "diferente". Así se demuestra entonces que frente a la diversidad, los escolares llegan a la escuela con potencialidades de aceptar, reconocer y hacer amigos, enriqueciéndose creativamente junto a los otros. Palabras Clave: Diversidad, Diferencia, Sentido y Significado, Reconocimiento, Aceptación y Amistad. Abstract Senses meaning ascribed student diversity as a positive experienceThe present article seeks to explain the research experience entitled: Senses and meanings of diversity built by elementary school students in an educational institution Official Urban Neiva. It senses and meanings that children have built around the concept of diversity is described. In wanting