Sequences of Opportunities for Learning

Stevenson, David Lee; Schiller, Kathryn S.

doi:10.2307/2112790

Cited by 164 publications

(139 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

135

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…We use the highest level math course taken during high school as an indicator of participants' general academic status in their school, coded as a continuous variable ranging from 1 (remedial and basic math) to 9 (Calculus), with a mean of 6.15 (Algebra 2). The highly sequential structure of math means that students' schedules are often structured around their course in this subject (Hallinan, 1994;Riehl, Pallas, & Natriello, 1999;Stevenson, Schiller, & Schneider, 1994).…”

Section: Student-level Variablesmentioning

confidence: 99%

Preparing for Citizenship: Immigrant High School Students' Curriculum and Socialization

Callahan¹,

Muller

Schiller

2008

Theory & Research in Social Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Immigrant adolescents are one of the fastest growing segments of our population, yet we know little about how schools prepare them for citizenship. Although prior research suggests that high school civics education, academic achievement, and a sense of connection increase political participation in early adulthood, we do not know if these processes apply to immigrant youth. Using longitudinal, nationally representative data from the Adolescent Health and Academic Achievement study (AHAA) and the National Longitudinal Study of Adolescent Health (Add Health), we employ multilevel models to investigate the effects of formal and informal school curricula on early adult voting and registration. We find that children of immigrant parents who take more high school social studies coursework have higher levels of reported voter registration and voting. In addition, attending a high school where students have a greater sense of connection or where parents have more education are important predictors of registration and voting, regardless of immigrant status. Preparing for Citizenship: Immigrant High School Students' Curriculum and SocializationThe American common school emerged in the mid-19th century as a means to prepare and educate an active citizenry for participation in a democratic society. With the rise of the urban center as an immigrant receiving ground, the role of schools in transforming immigrant students into civic participants grew in importance (Tyack, 1974). A historical function of U.S. public schools has been to prepare youth, and immigrant youth in particular, to participate in civic society, to participate in the democratic process in general, and to vote in particular (Cremin, 1951;Goodlad, 1984). According to Census 2000, one in five school-age children is an immigrant, or a child of immigrant parents 1 (Hernandez, © College and University Faculty Assembly of National Council for the Social Studies She can be contacted at: rmcallah@uga.edu. 1 We use the term immigrant to refer to youth who are children of foreign-born parents (either or both parents born outside the United States), encompassing both first-and second generation adolescents. A critical factor in schools' role in civic education relates to parental familiarity with the civic system; both first and second generation youth have foreign-born parents new to the U.S. civic culture. Preliminary analyses found no significant differences in predicting our outcomes for first as opposed to second generation immigrant citizen young adults. NIH Public Access Author ManuscriptTheory Res Soc Educ. Author manuscript; available in PMC 2013 July 25. ; this dramatic increase in the immigrant student population brings the role of schools in preparing students for the democratic process to the forefront. U.S. schools often serve as a social and educational nexus in the community where immigrant students, and even their parents, can come for socialization into the American mainstream (Olsen, 2000). The struggle to balance immigrant students' unique ...

show abstract

Section: Student-level Variablesmentioning

confidence: 99%

Preparing for Citizenship: Immigrant High School Students' Curriculum and Socialization

Callahan¹,

Muller

Schiller

2008

Theory & Research in Social Education

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…For example, freshmen are unlikely to be allowed to take Geometry unless they have taken Algebra I in middle school (Stevenson et al, 1994). Similarly, enrollment in courses like English I Honors or below grade level English is usually based on test score performance or teacher recommendations (Gamoran, 1992).…”

Section: Dependencies In Course-takingmentioning

confidence: 99%

Identifying positions from affiliation networks: Preserving the duality of people and events

et al. 2006

View full text Add to dashboard Cite

Frank's [Frank, K.A., 1995. Identifying cohesive subgroups. Social Networks 17, 27-56] clustering technique for one-mode social network data is adapted to identify positions in affiliation networks by drawing on recent extensions of p * models to two-mode data. The algorithm is applied to the classic Deep South data on southern women and the social events in which they participated with results comparable to other algorithms. Monte Carlo simulations are used to generate sampling distributions to test for the presence of clustering in new data sets and to evaluate the performance of the algorithm. The algorithm and simulation results are then applied to high school students' transcripts from one school from the Adolescent Health and Academic Achievement (AHAA) extension of the National Longitudinal Study of Adolescent Health.

show abstract

“…žáků z rodin s nižšími příjmy, příslušníků minorit aj.). K obdobným zjištěním dospěly také navazující výzkumy (Stevenson, Schiller, & Schneider, 1994;Muthén et al, 1995;Gamoran et al, 1997 aj.). …”

unclassified

Příležitosti k učení: odlišná/různá pojetí konceptu a jeho výzkumné využití

Knecht¹

2014

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: Cílem přehledové studie je vymezit příležitosti k učení jako teoretický koncept, představit vybrané metody a techniky, které jsou ke zkoumání příležitostí nejčastěji využívány, a následně porovnat rozdíly v obsahovém vymezování příležitostí k učení v ČR a v USA, odkud tento koncept pochází. V první části studie je představen historický vývoj přístupů vymezování obsahu příležitostí k učení od 60. let 20. století do současnosti. Zpočátku byly příležitosti k učení nazírány jako teoretická kategorie adresující problém vztahu obsahu výuky a obsahových požadavků (standardizovaných) testů, příp. kurikulárních dokumentů. Později se obsahové vymezení konceptu rozšířilo směrem ke zkoumání školních i mimoškolních faktorů souvisejících s učeb-ními výsledky žáků. V druhé části příspěvku jsou popsány pokusy o operacionalizaci příležitostí k učení včetně příkladů výzkumných nástrojů používaných k jejich zkoumání. Studie na vybraných výzkumech ukazuje, že koncept příležitostí k učení v zahraničí zastřešuje především komplexnější výzkumy založené na analýze vztahu mezi vyučováním a učením s cílem poskytovat informace o makrorovině či mezorovině školského systému. To kontrastuje s pojetím příležitostí k učení převládajícím u nás, kde příležitosti k učení bývají především prezentovány jako teoretické východisko k realizaci mikroanalýz výuky na úrovni analýzy výukových situací.Klíčová slova: příležitosti k učení, vzdělávací příležitosti, výzkum výuky, kurikulumPříležitosti k učení jsou teoretickým konceptem často užívaným zejména při zkoumání procesů vyučování a učení napříč obory školního vzdělávání. To je patrně důvodem, proč se k němu v zahraničí i u nás hlásí nemalé množství výzkumníků. Cílem předkládané přehledové studie 2 je teoreticky rozpraco-

show abstract

Sequences of Opportunities for Learning

Cited by 164 publications

References 13 publications

Preparing for Citizenship: Immigrant High School Students' Curriculum and Socialization

Preparing for Citizenship: Immigrant High School Students' Curriculum and Socialization

Identifying positions from affiliation networks: Preserving the duality of people and events

Příležitosti k učení: odlišná/různá pojetí konceptu a jeho výzkumné využití

Contact Info

Product

Resources

About