Siete niveles lingüísticos como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia de la estrategia basada en los siete niveles lingüísticos para mejorar la comprensión de textos en niños de cuarto grado de educación básica, la investigación es de tipo experimental y diseño cuasi experimental, la muestra estuvo conformada por 86 estudiantes del cuarto grado, 35 mujeres y 51 varones entre 9 y 10 años de edad y fue seleccionada por un criterio no probabilístico. Se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita que fue administrada antes y después del experimento. La prueba estadística utilizada fue la U de Mann-Whitney. Se concluye que la estrategia es eficaz para mejorar la comprensión de textos en niños de cuarto grado de educación básica, ya que según la prueba U de Mann-Whitney se obtuvo un p valor de 0.0000153 el cual expresa que existe diferencia significativa entre los promedios del grupo control y experimental, elevando la comprensión lectora en el nivel literal, inferencial y criterial, lográndose avances significativos en los conceptos que definen al texto contextualizado, identificación de la noción del contexto, elementos de la comunicación, tipos de texto, reconocimiento de superestructura, marcadores textuales y elementos que intervienen en el texto.

Comprensión Lectora en Universitarios Ingresantes

“…Un tercer nivel, de naturaleza crítica, implica la capacidad del lector para discernir el propósito del texto, diferenciar entre hechos y opiniones, y evaluar la información proporcionada por el autor. Además, se compara esta información con el conocimiento previo que el lector tenía sobre el tema (Chura et al, 2022).…”

“…Para mejorar la habilidad de la CL, diversos investigadores proponen estrategias y metodologías activas desde los primeros años de escolarización (Chura-Condori et al, 2022;Laureano et al, 2022;Valero-Ancco et al, 2023), así como también en el nivel superior (Benitez-Lima et al, 2014;Del Cueto & Roldán, 2023;Neira-Martínez et al, 2015). Estas metodologías permiten desarrollar en los lectores los niveles de comprensión como el nivel literal, que se alcanza cuando el lector comprende la información que se presenta en el texto leído (Guevara et al, 2014).…”

Lectura y niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios

“…Por ello, según Barrera et al (2017) hay que incorporar las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir, potencializando el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño que maneja el Ministerio de Educación La Universidad Técnica de Ambato, en especial la facultad de Contabilidad y Auditoría, en donde se llevó a cabo la investigación acerca de la comprensión lectora, no es ajena a las dificultades y problemas que se tiene con los estudiantes en cuanto a la carencia de comprensión lectora, el cual se deriva del planteamiento y uso inadecuado de estrategias de comprensión por parte de los lectores. Una de las posibles causas de este problema es la falta de hábitos de lectura en los estudiantes, es decir, la combinación de la lectura de palabras y la comprensión y análisis de cada una de ellas con la finalidad de generar un proceso de percepción y codificación de información que permita al lector enfocarse en el sentido de la lectura y adquirir aprendizajes por medio de ella (Chura et al, 2022).…”

Estrategias tecnodidácticas para la comprensión de textos en adolescentes del séptimo ciclo en contexto de pandemia por COVID – 19

“…El presente trabajo está limitado a mejorar la comprensión en alumnos del séptimo ciclo de EBR, pues dicha competencia es uno de los pilares fundamentales si se quiere impartir una educación actual, integral y de calidad. Esta competencia es definida como primordial, pues manifiesta un gran impacto en todas las áreas curriculares debido a que, integra reflexión, crítica y argumentación (Chura et al, 2022); asimismo, demanda que todo lector jerarquice toda información textual, construya nuevos conceptos y utilice estrategias cognitivas y metacognitivas (Roldán et al, 2021;Errázuriz et al, 2020;Makuc, 2020). Por ello, los discentes, se encuentran relacionados de manera tenaz con la competencia lectora, pues contribuye con la actualización de saberes y mejoras significativas en el rendimiento escolar.…”