Significado e Sentido na Educação para a Humanização

Miller, Stela; Unesp, Faculdade de Filosofia e Ciências –; Marília, Campus De; Mendonça, Sueli Guadelupe de Lima; Köhle, Érika Christina

doi:10.36311/2019.978-85-7249-036-8

2019

DOI: 10.36311/2019.978-85-7249-036-8

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Significado e Sentido na Educação para a Humanização

Stela Miller¹,

Faculdade de Filosofia e Ciências – Unesp²,

Campus De Marília³

et al.

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O professor mediador e comunitário (PMEC) e sua função como intercessor cultural

Barreiro¹,

Carvalho²

2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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O presente artigo tem por objetivo investigar as contribuições da filosofia como elemento formativo para a atuação do Professor Mediador e Comunitário (PMEC), enfatizando o valor da docência para atuar em culturais locais. Trata-se de uma pesquisa de qualitativa na área de Filosofia da Educação, assim a discussão bibliográfica, tem por objetivo auxiliar o professor para ser agente mediador efetivo, sendo indispensável oferecer formações aos docentes para que possam ressignificar a relação professor-aluno, levando em consideração as formações éticas de cada contexto social. Para que o professor seja um agente mediador efetivo, é preciso que o conhecimento adquirido por ele, sirva como experiência facilitadora para se dispor emocionalmente em relação ao aluno e acolhe-lo pedagogicamente. Como conclusão discute-se que o Professor Mediador e Comunitário (PMEC), precisa ressignificar a formação humana na sala de aula, ao refletir, indagar e desconstruir discursos que operam no âmbito de uma moral transcendente baseada no senso comum. Diante desse panorama, um olhar crítico sobre a formação de professores, é fundamental em tempos que a sala de aula tem se fechado para o diálogo e reconhecimento da alteridade do outro, o que evidencia ainda mais a falência da ética na sociedade, inclusive na sala de aula.

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O professor mediador e comunitário (PMEC) e sua função como intercessor cultural

Barreiro¹,

Carvalho²

2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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The mediator and community teacher (PMEC) and his role as cultural intercessor

Barreiro¹,

Carvalho²

2021

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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This article aims to investigate the contributions of philosophy as a formative element for the performance of the Mediator and Community Teacher (PMEC), emphasizing the value of teaching to act in local cultural. This is a qualitative research in the area of Philosophy of Education, thus the bibliographic discussion, aims to assist the teacher to be an effective mediator agent, being indispensable to offer training to teachers so that they can resignify the teacher-student relationship, taking into account the ethical formations of each social context. For the teacher to be an effective mediator agent, it is necessary that the knowledge acquired by him, serve as a facilitating experience to dispose emotionally in relation to the student and welcome him pedagogically. As a conclusion, it is discussed that the Mediator and Community Professor (PMEC) needs to resignify human formation in the classroom, by reflecting, innating and deconstructing discourses that operate within the scope of a transcendent moral based on common sense. Given this panorama, a critical view on teacher education, it is fundamental in times that the classroom has closed itself to dialogue and recognition of the otherness of the other, which further evidences the failure of ethics in society, including in the classroom.

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The mediator and community teacher (PMEC) and his role as cultural intercessor

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