Simulation Anxiety across the Curriculum

Yockey, Jean; Henry, Mélissa

doi:10.1016/j.ecns.2018.12.004

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“…Qualitative studies of the lived experience of nursing students in simulations reported both positive experiences, such as learning practices without fear, gaining confidence in clinical practicum, maturing in the profession, awareness and understanding, and simulation as preparation for practice [18][19][20][21]; and negative experiences, such as being anxious about having students' mistakes exposed, anxiety from being observed, an uncertain journey to achievement and needing a navigator, and pre-experience anxiety [22][23][24][25].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Debriefing Model for Psychological Safety in Nursing Simulations: A Qualitative Study

Choi

2020

IJERPH

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This study was conducted to explore nursing students’ emotional experiences during simulations, and to develop a debriefing model for psychological safety in nursing simulations by qualitatively analyzing data. Data were collected through face-to-face in-depth interviews with 23 undergraduate nursing students in South Korea. Via content analysis, nine categories were derived: fear of evaluation, burden of being observed, unfamiliarity with new ways of learning, sensitivity to interpersonal relationships, physical and emotional exhaustion, utilization of supportive relationships, decline in learning satisfaction, positive acceptance of stress, and attempts to relieve stress. On the basis of these insights, we developed the Share–Explore–Notice–Support–Extend (SENSE) debriefing model, which includes stress management and emotional support, as a strategy for effective simulation practices to reduce the negative experiences of stress in nursing students in simulation-based learning.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Debriefing Model for Psychological Safety in Nursing Simulations: A Qualitative Study

Choi

2020

IJERPH

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“…Embora as evidências científicas demonstrem que o EBS gera ansiedade, este método tem sido benéfico para o aprendizado (Yockey & Henry, 2019), pois gera satisfação e confiança ao contribuir para a aquisição de competências, habilidades e pensamento crítico, o que favorece também o paciente, que poderá receber um cuidado mais seguro e qualificado (Labrague et al, 2019;(Kaddoura et al, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

“…Apesar dos vários benefícios descritos, estudo aponta que este método de ensino causa ansiedade nos estudantes, podendo levar a interferências cognitivas que eventualmente prejudicariam o aprendizado (Yockey & Henry, 2019). Assim, pesquisadores tem se dedicado ao estudo da relação entre a ansiedade e o processo de aprendizagem, a fim de compreender suas inter-relações (Labrague, McEnroe-Petitte, Bowling, Nwafor, & Tsaras, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Efeito da simulação de alta fidelidade na ansiedade do estudante de Enfermagem: ensaio clínico randomizado

Boostel

Pedrolo

Bortolato-Major

et al. 2021

RSD

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Este artigo objetivou comparar o efeito da simulação clínica de alta fidelidade com o ensino tradicional em laboratório de habilidades e com a primeira experiência clínica em instituições de saúde na ansiedade do graduando em enfermagem. Empregou-se o de ensaio clínico randomizado realizado com estudantes de graduação em enfermagem, entre 2015 e 2016. Os participantes foram aleatorizados em grupo controle - aula teórica e prática em laboratório de habilidades, e grupo experimental - aula teórica, prática em laboratório de habilidades e simulação de alta fidelidade. A ansiedade foi avaliada, antes e após as práticas em laboratório e a primeira experiência clínica. Como resultados foram incluídos 54 participantes (25 – controle; 27 – experimental). Durante a simulação o grupo experimental apresentou ansiedade elevada. Antes da primeira experiência clínica os grupos não diferiram, contudo, após, o grupo controle apresentou aumento significativo da ansiedade (p=0,0372), enquanto o grupo experimental apresentou redução significativa (p=0,0247). Conclui-se que a simulação eleva a ansiedade, mas parece contribuir para diminuição da ansiedade frente a primeira experiência clínica em instituições de saúde. REBEC:RBR-352v3G.

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“…En relación a los niveles de ansiedad ante los exámenes, en su dimensión preocupación, según los resultados obtenidos del procesamiento del instrumento aplicado, se observó en la institución educativa privada 1, que, el 33% presenta nivel leve, el 63% presenta nivel moderado y el 4% presenta nivel grave y en cuanto a la institución educativa privada 2, el 8% presentó nivel leve, el 63% presentó nivel moderado y el 29% presentó nivel grave de la dimensión preocupación ante los exámenes. Respecto de la base teórica que fundamenta la presente investigación, inicialmente de la variable ansiedad ante los examenes: La Teoría de la interferencia cognitiva (CIT) de Sarason, fue desarrollado para explicar la asociación entre la ansiedad y el rendimiento cognitivo reducido, manifestando que la ansiedad interfiere en los pensamientos de la persona por lo que sus preocupaciones impactan negativamente sobre su nivel de atención y ello conlleva a un rendimiento cognitivo adverso (Yockey y Henry, 2019).…”

Section: Contrastación De Hipótesis De Comparación Del Nivel De Situaciones Ante Los Exámenes Estudiantes De Secundaria De Dos Instituciounclassified

Niveles de ansiedad de estudiantes frente a situaciones de exámenes: Cuestionario CAEX

Santana

Loli

Nieto-Gamboa

et al. 2020

PyR

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El propósito del estudio fue comparar los niveles ansiedad de estudiantes secundarios de quinto año de secundaria de dos instituciones educativas privadas. El estudio es de un enfoque cuantitativo, tipo de estudio sustantiva, de nivel descriptivo comparativo y de diseño no experimental transversal, la población estuvo constituida por 400 estudiantes de dos colegios privados, los estudiantes en referencia cursan el quinto año de secundaria. El instrumento utilizado fue el cuestionario de evaluación de problemas de ansiedad ante los exámenes (CAEX). cuestionario elaborado específicamente para recoger la variedad de respuestas motoras, verbales, cognitivas o fisiológicas que suelen acompañar estos problemas, junto con la tipología de exámenes más frecuentes. Como consecuencia del estudio podemos concluir según el valor del estadístico U de Mann Whitney con p valor <0,05, nos indica que existen diferencias significativas en los niveles de ansiedad de los estudiantes de las dos Instituciones educativa privadas en estudio, concluyendo que los estudiantes de la dos Instituciones Educativas privadas presentan niveles altos grados de ansiedad ante los examenes ,situación que puede afectar su estado emocional que son hasta peligrosos para la salud (Grave presencia de ansiedad).

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Simulation Anxiety across the Curriculum

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Debriefing Model for Psychological Safety in Nursing Simulations: A Qualitative Study

Debriefing Model for Psychological Safety in Nursing Simulations: A Qualitative Study

Efeito da simulação de alta fidelidade na ansiedade do estudante de Enfermagem: ensaio clínico randomizado

Niveles de ansiedad de estudiantes frente a situaciones de exámenes: Cuestionario CAEX

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