Simulation method in the development of spontaneous speech of students learning Russian as a foreign language

Abstract

цель исследования заключается в анализе эффективности использования технологии глобальных симуляций на занятиях по русскому языку как иностранному (далее – РКИ) и роли данной педагогической технологии в формировании спонтанной речи обучающихся. В статье раскрывается потенциал применения симуляционного метода, выступающего в качестве средства компенсации реальной речевой среды, преодоления коммуникативных барьеров в порождении высказываний на русском языке, развития спонтанной речи и в целом коммуникативной компетенции изучающих русский язык как иностранный. Выявляется практическая значимость симуляционных сюжетов, основанных на региональных образовательных ресурсах, способствующих развитию коммуникативной компетенции иностранных обучающихся и их активной адаптации к социокультурной среде страны изучаемого языка. the purpose of the study is to analyze the effectiveness of using global simulation technology in classes in Russian as a foreign language (hereinafter referred to as RFL) and the role of this pedagogical technology in the formation of students’ spontaneous speech. The article reveals the potential of using the simulation method, which acts as a means of compensating for the real speech environment, overcoming communication barriers in generating statements in Russian, developing spontaneous speech and, in general, communicative competence of students studying Russian as a foreign language. The practical significance of simulation stories based on regional educational resources that contribute to the development of the communicative competence of foreign students and their active adaptation to the sociocultural environment of the country of the language being studied is revealed.