Síndrome De Burnout Em Docentes E Discentes Universitários

Abstract

Objetivo: analisar a presença dos sintomas de burnout em docentes e discentes de Enfermagem em um ano de pandemia. Método: Trata-se de um estudo transversal, realizado online, com alunos e professores vinculados a uma instituição de ensino superior de Santa Catarina, em 2020. Para análise dos sintomas de burnout em docentes, foi utilizadoo Inventário de Burnout de Maslach, e para análise dos sintomas em discentes foiutilizado o Maslach Burnout Inventory Student Survey (MBI-SS). Resultados: Em 2020 o curso continha 15 docentes e 188 discentes, destes 10 professores e 74 alunos participaram da pesquisa, correspondendo a 75% e 39,4%, respectivamente. Entre os docentes observou-se que são jovens (medida idade 47,3 ±8,8) anos, e com experiência no ensino superior (tempo médio de docência 12,9 anos). Os professores apresentaram baixos índices de despersonalização, elevada exaustão emocional e boa realização pessoal. Entre os estudantes, os níveis de exaustão emocional foram elevados, assim como de satisfação pessoal, e baixos índices de descrença. A Exaustão Emocional foi a variável mais frequente. Conclusão: ratifica-se a necessidade de estar atento aos sinais de burnout, e a importância do apoio institucional para auxiliar docentes e acadêmicos a enfrentar os desafios, agravados pela pandemia.

Burnout Syndrome, Life Satisfaction, Self-Esteem and Optimism of University Professors During Remote Teaching

“…Just as the teaching workload is extrapolated beyond the classroom, Dallacosta and Castro (2021) also point out that university students also have extracurricular tasks that go beyond the hours that teaching activities normally demand. In the context of the pandemic, there is also a percentage of students who, due to economic and family issues, had to enter the world of work and deal with an intense weekly routine of studies and work activity.…”

“…However, for comparison purposes, when looking at the literature produced about the mental health of students and teachers during the pandemic period, Dallacosta and Castro (2021) point out that the dehumanization of work activities was not a preponderant factor for both, but rather the emotional exhaustion and the feeling of disbelief of their potential, although there is an interrelationship between all these factors. Adding to the comparative aspects, Becker et al ( 2021) conducted a literature review in which, through the analysis of 14 studies, an association was found between remote teaching and a higher prevalence of anxiety, stress, and Burnout in college students compared to face-to-face classes.…”