Sindrome De Burnout en Estudiantes Universitarios: Tendencias Actuales

Abstract

Objetivo: Realizar una actualización del Síndrome de Burnout en estudiantes universitarios. Métodos: Revisión sistemática de artículos científicos relacionados con el tema. Los artículos científicos se obtuvieron a través de las siguientes bases de datos: PubMed, Lillacs, Cochrane. Los criterios de inclusión utilizados para seleccionar los artículos base para esta revisión fueron: 1) que tengan título con las palabras clave de la investigación, 2) con población de estudio en estudiantes universitarios, 3) publicados desde el año 2010 que estén relacionados al tema de investigación. Resultados: De 34 artículos revisados en total 12 cumplieron con los criterios de investigación. La prevalencia del Síndrome de Burnout universitario varía entre el 8% y el 56,9% de acuerdo a la población estudiada. Conclusión: La prevalencia del síndrome de burnout en estudiantes universitarios es significativa, afectando los tres dominios: agotamiento emocional, cinismo y rendimiento académico, por lo que su evaluación amerita futuras investigaciones.

Factores asociados a la elección de psiquiatría como especialidad en internos de medicina de dos universidades privadas del Perú

“…Aunque no se encontraron estudios que demuestren asociación entre psicopatología y la elección de psiquiatría, Galván-Molina (21,22), mediante cuestionarios, escalas e inventarios identificó diferentes psicopatologías en estudiantes de medicina que afectaban al 66% del total de los estudiantes evaluados, cifra que es mayor al de la prevalecía de enfermedades neuropsiquiátricas en la población general y que va aumentando a medida que los estudiantes de medicina se van acercando al término de la carrera. Resultados semejantes obtuvo Hidalgo…”

Burnout syndrome in dentistry, difficulties and search for solutions. A critical review.

“…In the academic context, the prevalence of BOS varies between 8% and 56.9% on the studied populations (Loayza-Castro et al, 2016). Furthermore, high levels of this syndrome's characteristics have been reported in dentistry students: 10% suffers from severe states of emotional fatigue, 17% showed serious levels of lack of self-realization and 28% reported acute symptoms of depersonalization (Atalayin et al, 2015;Kumar et al, 2009).…”

“…This stress is reinforced by the obstructing role that educational institutions sometimes play. Students need to make big adaptive efforts to face lack of resources, negative work dynamics, excessive requirements and criticism derived from the relationship with the supervisor on clinical and academic work (Picasso-Pozo et al, 2012;Loayza-Castro et al, 2016;Macaya et al, 2018;Arbildo-Vega et al, 2014;Flores et al, 2016;Díaz et al, 2014;Misrachi-Launert et al, 2015). Some of the main stress sources are: a) related to the faculty, b) associated to studying and c) those strictly related to the student.…”

“…BOS is characterized by being a persistent negative mental state showing fatigue, exhaustion and disappointment (Loayza-Castro et al, 2016). The main physical reaction generated by academic stress in dentistry students was sleepiness with 10.8%, followed by increase in food consumption with 6.4%, and restlessness and despair with 5.2% (Díaz et al, 2014).…”

“…Likewise, dentistry students present a varied prevalence of stress, generally due to the students' attitudes, which are mostly aimed at perfection and excellence, as well as academic, social and institution-related factors (Bazalar & Balarezo, 2016;Muñoz et al, 2017;Alzahem et al, 2014). The presence of this variation might be due to the different questionnaires, diagnostic criteria, results interpretation, sociocultural factors and characteristics of the health service (Picasso-Pozo et al, 2012;Loayza-Castro et al, 2016).…”