Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Beyi̇n Temelli̇ Öğrenmeye Yöneli̇k Görüşleri̇

Abstract

Bu çalışmanın amacı, beyin temelli öğrenme yaklaşımına yönelik sınıf (ilkokul) öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Mevcut durumun belirlenmesi için yapılmış bu betimsel çalışmaya katılan öğretmenler uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri beyin temelli öğrenme ölçeği ile elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini ise 2013-2014 eğitim ve öğretim yılı Gaziantep İli Şahinbey ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokullarda çalışan 2264 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise 411 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Elde edilen verilerin analiznde T-testi ve ilişkisiz örneklemler için varyans (Anova) kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, sınıf öğretmenlerinin beyin temelli öğrenmeye yönelik öğrenme stili düzeyleri puanları arasında cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık olduğu, belirlenmiştir. Ayrıca mesleki kıdem değişkenine göre bilgi alt boyutu puanları arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerin uygulama alt boyutu puanları arasında eğitim durumları değişkenine göre anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.