Sınıf Öğretmenlerinin Hayat Bilgisi Derslerinde Kullandıkları Değerler Eğitimi Yaklaşımları

Abstract

This research is a qualitative study aimed at revealing the situation about how values are gained in life science courses. In this research, ''case study model'', which is one of the qualitative research models, was used. In the first step of the research, face-to-face interviews were conducted with the classroom teachers about the in life science courses and the status of the values education in the context of values education with using the semi-structured interview method. In the second step of the research, the application processes of values education' in life science courses were observed. The research was carried out in the first semester of the 2018 -2019 academic year. Data were analyzed by using the NVivo qualitative analysis program. According to the research results; while the teachers stated that they used value clarification approaches so much in life science courses, the observations showed that teachers used values inculcation approach during the classroom applications. Classroom teachers used the most frequently values inculcation approach in the life studies lessons, then the values explanation approaches. As a result of the observations, value analysis and moral reasoning approaches weren't encountered. During the observations, it was observed that the classroom teachers taught value 485 times according to the values inculcation approach. Another value education approach that emerges in observations is the values explanation approaches. This approach has been used 46 times throughout the observations.

Beden Eğitimi ve Oyun Dersinde Eğitsel Oyunlarla Değerler Eğitimi

“…In the literature, there are studies on educational administrators, teachers and preservice teachers. It is seen that mostly values education studies are conducted on teachers (Bayırlı et al, 2020;Ergin & Karataş, 2014;Karasu Avcı et al, 2020;Sayın, 2020;Kuzu, 2015;Karamustafaoğlu & Amanat, 2017;Batmaz & Erdoğan, 2019;Erbaş & Başkurt, 2020;Aktepe et al, 2020;İbret, Karatekin, & Avcı, 2015). Some studies are about administrators and teachers (Vatansever Bayraktar & Karakülçe, 2019;Yazar et al, 2017;Karakülçe, 2018;Gürhan, 2017;Yediyıldız, 2019); some studies are about candidate teachers (Kurtdede Fidan, 2016;Kıral & Dinçer, 2018).…”

“…When the studies were examined, teachers stated that values education is important. However, the time allocated to this education is insufficient (Ergin & Karataş, 2014), it should be compulsory as a separate course (Ergin & Karataş, 2014) (Aktepe, Keser, & Şeref, 2020), and they mostly do value indoctrination instead of value education (Bayırlı et al, 2020;Erbaş & Başkurt, 2020).…”

Hayat Bilgisi Derslerindeki Değerler Eğitimine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri

“…Değerlerin doğrudan öğretildiği değer telkini, değerlerin bireylerin kendileri tarafından içselleştirildiği değer açıklama, değer analizi, ahlaki muhakeme yaklaşımları bu tartışmanın ürünleridir (Meydan, 2014). Diğer taraftan öğretmenler her ne kadar değerlerin öğrencilere hissettirilerek kazandırılması gerektiğini söylemiş olsalar da, uygulamada öğretmenler daha çok değerleri doğrudan öğretmektedir (Akbaş, 2009;Erbaş ve Başkurt, 2020;Ersoy ve Şahin, 2012;Kaya ve diğerleri, 2018;Yiğittir, 2009). Bununla birlikte değerlerin daha iyi anlaşılması, içselleştirilmesi ve davranış haline dönüşmesi için, adil topluluk okulları ve karakter eğitimi gibi bütüncül yaklaşımların savunduğu, farklı yaklaşımların bir arada ve daha sık kullanılması görüşü önerilmektedir (Kaya ve diğerleri, 2018;Kirschenbaum, 2000;Meydan, 2014).…”

Değerler Eği̇ti̇mi̇nde Fikralarin Kullanimi

“…Bu ve buna benzer araştırmalar değerler eğitiminin öğrenciler için zaruri bir gereksinim olduğunu göstermektedir. Başka bir araştırmada sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimi yaklaşımlarından en çok değer telkinini daha sonra değer açıklama yaklaşımlarını kullandıkları, değer analizi ve ahlaki muhakeme yaklaşımlarını ise hiç kullanmadıkları belirlenmiştir (Erbaş, 2020). Fıkraların değerler eğitiminde öğretmenler tarafından bütün bu yaklaşımlar için uygun olduğu özellikle öğrencilerin ahlaki muhakemesini geliştirmeye yardımcı olabileceği söylenebilir.…”