Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Müzi̇k Öğreti̇mi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Altun, Zühal Dinç; Uzuner, Fatma Gül

doi:10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471132

Cited by 9 publications

(4 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Müzik dersi bağlamında Yünlü (2004), çalışmasında sınıf öğretmenlerinin müzik dersinin işlevi, önemi, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme konularında güçlükler çektiğini ortaya koymuştur. Alanyazında sınıf öğretmenlerinin müzik öğretiminde yeterli olmadığına işaret eden farklı çalışmalar da yer almaktadır (Çilingir ve Şentürk, 2012;Dinç-Altun ve Uzuner, 2018;Kocabaş, 2000). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve oyun dersine yönelik özyeterliklerinin düşük olduğunu ve öğretim programının uygulanmasında öğretmen yetersizliğinin önemli bir engel olduğunu öne süren birçok çalışma da bulunmaktadır (Aytekin, 2022;Çivril-Kara vd., 2022;Yıldız ve Güven, 2021) Serbest etkinlikler dersi açısından ise Bozak vd.…”

Section: "…Eğitim Sistemimizin Vazgeçilmez Bir Parçası Olan Sınavlar ...unclassified

“…Katılımcı sınıf öğretmenlerinin en fazla görüş belirttikleri alt temaların öğretmen niteliğinin arttırılması ve beceriye dayalı derslere alan öğretmenlerinin girmesi şeklinde olması dikkat çekmektedir. Nitekim alanyazında yapılan çalışmalar sınıf öğretmenlerinin müzik, görsel sanatlar, beden eğitimi ve oyun gibi derslerin öğretimine yönelik kendilerini yetersiz gördüklerine işaret etmektedir (Aytekin, 2022;Çakmak ve Türkcan, 2019;Çilingir ve Şentürk, 2012;Çivril-Kara vd., 2022;Dinç-Altun ve Uzuner, 2018;Kocabaş, 2000;Yıldız ve Güven, 2021). Sınıf öğretmenleri hem hizmet öncesinde aldıkları eğitimle, hem de hizmetiçi eğitimlerle beceriye dayalı derslerin öğretimine yönelik kendilerini geliştirmeleri gerekmektedir.…”

Section: "…Eğitim Sistemimizin Vazgeçilmez Bir Parçası Olan Sınavlar ...unclassified

See 1 more Smart Citation

İlkokul Müfredatında Yer Alan Derslerin İhmal Edilen Program Açısından İncelenmesi

Günay

2023

JEPS

View full text Add to dashboard Cite

İhmal edilen program, resmi öğretim programlarında kasıtlı veya kasıt olmaksızın yer verilmeyen eğitimsel unsurların öğrenci öğrenmeleri üzerinde olumsuz etkiler oluşturabileceğini iddia eden eleştirel bir yaklaşımdır. İlkokul kademesinin, öğrencilerin eğitimsel alt yapılarının oluşturulduğu bir süreç olduğu düşünüldüğünde ilkokul müfredatı bağlamında göz ardı edilebilecek eğitimsel unsurların öğrenci öğrenmeleri üzerinde kalıcı tahribatlar bırakabileceği söylenebilir. Bu anlamda araştırmanın temel amacı ilkokul müfredatında yer alan derslerin ihmal edilen program açısından incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Çanakkale ili Biga ilçesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinden uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen 18 sınıf öğretmeni oluşturmuştur.Araştırmadan elde edilen veriler, tümevarımsal içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi ve serbest etkinlikler gibi dersleri uygulamada ihmal ettikleri tespit edilmiştir. Bu derslerin; öğretmenlerin bilgi ve beceri yönünden yetersiz olması, fiziki donanım eksikliği, akademik derslerin yoğun bir müfredata sahip olması ve ölçme ve değerlendirme sisteminin oluşturduğu baskılar gibi gerekçelerle ihmal edildiği belirlenmiştir. İhmalleri azaltabilmek için ise; fiziki olanakların iyileştirilmesi, müfredatın revize edilmesi, beceriye dayalı derslere alan öğretmenlerinin girmesi, öğretmen niteliğinin arttırılması ve ölçme-değerlendirme sisteminin değiştirilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlara bağlı olarak görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi gibi derslerin öğretimine yönelik sınıf öğretmenlerine hizmet içi eğitimlerin verilmesi, bu derslerin kendi alan öğretmenleri tarafından verilmesine yönelik düzenlemelerin yapılması, ölçme değerlendirme sisteminin ihmal edilen dersleri de işin içine katarak sonuç odaklı bir yapıdan süreç odaklı bir yapıya dönüştürülmesi ve müfredat yoğunluğunun azaltılması gibi öneriler sıralanmıştır.

show abstract

Section: "…Eğitim Sistemimizin Vazgeçilmez Bir Parçası Olan Sınavlar ...unclassified

İlkokul Müfredatında Yer Alan Derslerin İhmal Edilen Program Açısından İncelenmesi

Günay

2023

JEPS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, it is noteworthy that music instruction is facilitated by specialized music branch teachers commencing from middle school onward. There are also studies (Dinç Altun & Uzuner, 2018;Kocamanoğlu, 2019;Şeker & Çı̇lı̇ngı̇r, 2022) that music teachers should be involved in music lessons starting from primary school. Based on these investigations and the insights gleaned from the principal investigator's own research endeavors, a prevalent critique emerges: there remains a deficiency of music teachers for students at the crucial preschool and primary school stages in music education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evaluation of 8th Grade Music Curriculum Utilizing Eisner's Educational Connoisseurship and Criticism Model

Demirtaş,

Gündoğdu

2024

Uluslararası Eğitim Programları Ve Öğretim Çalışmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This single-embedded case study aims to evaluates the efficacy of the 8th-grade music curriculum through the lens of Eisner's Educational Connoisseurship and Criticism Model. An initial survey involving 146 music teachers was conducted to determine the middle school grade level music curriculum for evaluation. Subsequently, 15 music teachers, six students, and four faculty members from the music education department participated in the primary investigation, selected using the maximum diversity technique. Data analysis was conducted utilizing content analysis, incorporating insights gleaned from participant interviews, classroom observations, documents, and the researcher's expertise in the field. The study identified several significant factors impacting the implementation of music curricula, including the inadequate preparedness of students who lack exposure to music teachers during their foundational education, limitations in lesson duration, deficient music facilities and resources, and a perceived lack of significance attributed to music instruction by both educational administrators and parents. Furthermore, it was deduced that collaborative efforts between the Higher Education Council and the Ministry are necessary to enhance the curriculum literacy of music teachers and university faculty members, ensuring the alignment of developed curricula. Despite the adequacy of objectives and achievements outlined in the music curriculum, it was concluded that mismatches exist concerning student readiness, with theoretical content surpassing students' proficiency levels and neglecting the student-centered principle.

show abstract

“…Çelik, 2001;Y. Çelik, 2018;Çelik & Yetim, 2017;Çevik, 2011;Dinç-Altun & Uzuner, 2018;Ercan, 2006;Karadaş, 2019;Karan, 2008;Kavaklı, 2022;Kineşci & Keleş, 2023;Kocabaş, 2000;Kocamanoğlu, 2019;Kurtuldu, 2009;Mentiş-Köksoy, 2017;Morrow & Connor, 2011;Ocak, 2023;Okan, 2010;Oymakcıer & Özaltunoğlu, 2019;Oymakcıer, 2019;Özden, 2017;Özgül, 2017;Şahin & Aksüt, 2002;Şahin, 2009;Umuzdaş & Işıldak, 2019;Yokuş & Önk-Avşar, 2014).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

VAPUR,

ŞEN

2023

Cukurova University Faculty of Education Journal

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to examine the music literacy levels of primary teachers. In line with this objective, it is considered that assessing the music literacy levels of primary teachers according to diverse factors is crucial for enhancing the quality of the education provided. The study employed the relational survey model, which is one of the non-experimental quantitative research methods. The research sample consisted of 337 primary teachers who work in the urban and rural areas of Ağrı, Ardahan, Iğdır, and Kars provinces, located in the Eastern Anatolia region. Data were collected through the “Music Literacy Scale to Preschool and Elementary School Education Department” and a personal information form. The results showed that the music literacy of primary teachers was at an intermediate level. Demographically, the variables of gender, employment province, and the number of semesters involving music education in their undergraduate studies did not make a statistically significant difference. However, the variables of age, seniority, adequacy of music education received in the undergraduate period, having extracurricular music education beyond the undergraduate study, and receiving a music certificate during or after the undergraduate study made significant differences.

show abstract

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Müzi̇k Öğreti̇mi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Cited by 9 publications

References 2 publications

İlkokul Müfredatında Yer Alan Derslerin İhmal Edilen Program Açısından İncelenmesi

İlkokul Müfredatında Yer Alan Derslerin İhmal Edilen Program Açısından İncelenmesi

Evaluation of 8th Grade Music Curriculum Utilizing Eisner's Educational Connoisseurship and Criticism Model

Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About