Sınıf Tahtalarının Etkili Kullanımı Üzerine Bir Araştırma

Abstract

ÖzSınıflardaki tahtalar 19. yüzyıldan beri kullanılarak bir öğretim sembolü hâlini almıştır. Zamanla tozlu tebeşir yerini renkli ve tozsuz tebeşirlere, kara tahta yeşil tahtaya, sonrasında beyaz tahtaya ve mürekkepli renkli kalemlere dönüşmüştür. Günümüzde ise teknolojinin yoğun gelişimi nedeniyle etkileşimli elektronik tahtalar (dijital beyaz tahta, e-tahta, akıllı tahta, interaktif tahta, vb.) yaygınlaşmaya devam etmektedir. Türkiye'de FATİH projesi kapsamında sınıflardaki yazı tahtaların yerine kurulan ve üç bileşenden (beyaz, kara, etkileşimli tahta) oluşan bu tahtalar öğrenme ortamına birden fazla sunu imkânı vermektedir. Araştırmanın amacı, ister kara, ister beyaz, isterse etkileşimli (akıllı tahta) tahta olsun tahtayı öğrenme, öğretme ve tasarım ilkelerine uygun bir şekilde etkili ve verimli kullanmanın önemini ortaya koymaktır. Bu araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olan anket, araştırmacı tarafından ilgili literatür taranarak geliştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun tahtayı etkili bir şekilde kullandıklarını düşündükleri görülmüştür. Yine öğretmenlerin büyük bir çoğunluğu yazı tahtasının kullanımını önemli olarak görmektedirler. Ancak öğretmenler, ideal düzeydeki tahta kullanımlarını her zaman değil, çoğu zaman yapmaktadırlar. Anahtar sözcükler: Yazı tahtası, yazma becerisi, öğrenme ilkeleri, tahta çeşitleri A Study on the Effective Use of Class Board AbstractThe class board has taken a teaching case symbol since the 19th century. Colored chalk and dust dusty place once the chalky blackboard green board, after became the whiteboard pen and ink color. Nowadays interactive electronic whiteboards (digital whiteboard, e-boards, smart board, interactive whiteboard, etc.) are used because of the intensive development of technology. Turkey, which replaced the blackboard in class FATİH project and the scope of the three components (white, black, interactive whiteboards), this board is offering the opportunity to create multiple learning environments. The purpose of research, whether black, or white, if you want an interactive the board is to demonstrate the importance of using these materials effectively and efficiently. In this study, correlational scan method was used. Survey data collection tool that has been developed by researchers related literature. According to the results, a majority of classroom teachers think that they use of the board effectively. Again, the majority of teachers are seen as important to use of the board. However, teachers are not always ideal for use in board level, they often do. Keywords: Blackboard, writing skills, learning principles, types of class board. Ülkemizde FATİH projesi kapsamında sınıflarda kara tahtaların yerine kurulan ve üç bileşenden oluşan (beyaz, kara, etkileşimli tahta) tahtalar hâlen beyaz ve kara tahtanın eğitimde kullanılmasını öngörmektedir. İster akıllı olsun ister düz tahta olsun kullanıcının bunları öğrenme ilkelerine, tasarım öge ve ilkelerine, öğrenci özelliklerine, içe...

Determining the Mental Images of Fourth Grade Private and Public School Students for Science Learning Environments by Drawing Technique

“…In both types of school, the teacher is generally drawn as the person presenting the subject. When the literatüre was examined, it was revealed that the teacher focused on presenting the subject (Baltürk, 2006;Bayındır & Arıcı, 2015;Duru, 2017;Şahin Akyüz, 2016;Tatar & Ceyhan, 2018;Tezci, Dilekli, Yıldırım, Kervan, & Mehmeti, 2017). Image of the person presenting the subject was followed by the images of the interactive person and the person who directed the learning.…”

“…In the research, drawing the teacher as the person presenting the subject in general, drawing the role of the teacher as the instructor, secondly drawing the role of the learner as an interactive person, and drawing the role of the learner as the third person directing the learning may also be a reflection of the guide role of teacher. It has been determined in the literature that teachers use the board frequently (Bayındır & Arıcı, 2015). However, it has been revealed that only one student per school sees the teacher as the record holder.…”

İlkokul, Ortaokul ve Lise Öğrencilerinin Eğitim Algılarına İlişkin Kavram Ağları

“…Öğrenciler kendi eğitim hayatlarında ders kitabı ile yoğunluklu ya da tek öğretim materyali olarak ilişki içinde olduklarından böyle bir algıya sahip olmaları doğaldır. Arseven, Şahin ve Kılıç (2016), Şahin (2014), Bayındır ve Arıcı (2015) ve Sezer (2017) tarafından yapılan araştırmalarda öğretmenlerin büyük bir kısmının öğrenme materyali olarak ders kitabı ve yazı tahtasını kullandıkları belirlenmiştir. Hâlbuki etkili materyal kullanımı öğrencilerin öğrenmelerinde oldukça önemli etkiye sahiptir.…”

Öğretmenlerin Akıllı Tahta Kabulü ve Kullanımını Etkileyen Faktörler: Yapısal Eşitlik Modeli

“…Bu nedenle öğretmenler akıllı tahta kullanımını kolay buluyor olabilir. Araştırma sonuçları da öğretmenlerin akıllı tahta kullanma becerilerinin oldukça yüksek olduğunu gösteriyor (Kaya, 2019;Bayındır ve Arıcı, 2015). Benzer şekilde Karimzadeh ve ark.…”

“…Bu nedenle öğretmenler akıllı tahta kullanımını kolay buluyor olabilir. Araştırma sonuçları da öğretmenlerin akıllı tahta kullanma becerilerinin oldukça yüksek olduğunu gösteriyor (Kaya, 2019;Bayındır ve Arıcı, 2015 Fiyat değerinin, bu çalışmada davranışsal niyet üzerine anlamlı bir etkisinin olduğu tespit edildi. Davranışsal niyet üzerine etki açısından dördüncü sıradadır.…”