Siniflarinda Farkli Kültürden Çocuk Olan Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Uyguladiklari Eği̇ti̇m Programina İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Alabay, Erhan; Ersal, Hazal

doi:10.30561/sinopusd.699738

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 21 publications

(6 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It was concluded that the teachers did not make arrangements in their plans for children from different cultural backgrounds. Alabay & Ersal (2020) state that this may be due to the fact that teachers' knowledge and skills about children from different cultural backgrounds are not adequate in the classroom. Sağlam & Kanbur (2017) stated in their study that they analyzed teacher attitudes towards refugee children, that they found it more appropriate not to make any changes in the plan.…”

Section: 2discussion On the Elements Of Multiculturalism In The Classroom Environmentmentioning

confidence: 99%

“…When the literature on the subject in Turkey is analyzed, it is possible to come across studies on teachers' perceptions and practices of multiculturalism and its components. These studies generally examine preschool teachers' perceptions and attitudes towards multiculturalism (Akkaya, Sahin & Gezer Sen, 2021;Alabay & Ersal, 2020;Mazı, 2018;Özözen Danacı, Eran, Çetin, Pınarcık, & Bahtiyar, 2016;Mazı, 2018;Pekdoğan, 2018;Taştekin, Bozkurt Yukcu, Izoglu, Gungor). , Işık Uslu & Demircioğlu, 2016) Alabay & Ersal (2020), as a result of their interviews with the teachers of preschool children from different cultural backgrounds, revealed that the teachers did not make any arrangements for these children in their plans, classroom environments and family participation.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…These studies generally examine preschool teachers' perceptions and attitudes towards multiculturalism (Akkaya, Sahin & Gezer Sen, 2021;Alabay & Ersal, 2020;Mazı, 2018;Özözen Danacı, Eran, Çetin, Pınarcık, & Bahtiyar, 2016;Mazı, 2018;Pekdoğan, 2018;Taştekin, Bozkurt Yukcu, Izoglu, Gungor). , Işık Uslu & Demircioğlu, 2016) Alabay & Ersal (2020), as a result of their interviews with the teachers of preschool children from different cultural backgrounds, revealed that the teachers did not make any arrangements for these children in their plans, classroom environments and family participation. In the study conducted by Mazı (2018), teachers' perceptions of multiculturalism were examined and it was determined that teachers' perceptions of multiculturalism were substantial according to the branch variable and the type of school they worked at.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 2 more Smart Citations

Preschool Teachers' Opinions Towards to Multicultural Education

Ates¹,

Şahin²

2021

eqr

View full text Add to dashboard Cite

It is almost impossible to talk about a monocultural society in the world that exist diversity and differences. Cultural diversity also makes its presence felt in schools, as in every atmosphere. Pre-school institutions, where children leave their home environment and are involved in the educational environment for the first time, are the places in which each child brings the cultural diversity of himself and his family, and in which peer interaction first occurs and develops. For these reasons, it is important to determine the views and practices of pre-school teachers about multiculturalism and its applications. In this study, a phenomenological research model, one of the qualitative research methods, was used by interviewing 23 preschool teachers working in official independent kindergartens in the city center of Diyarbakır. Data were collected through interviews with teachers, and content analysis was used in the analysis of the data. So far as the results of the research; it has been determined that the number of teachers who make arrangements in terms of multiculturalism in their classrooms is quite low, and the teachers who do not make arrangements for this, justify that the children in their classes are from Diyarbakır province or its surroundings, and ignore the cultural diversity of the province they work in. It was designated that all of the participants included the issues of respect for differences in their plans, and due to the pandemic, the diversity of teachers' activities for multiculturalism and respect for differences decreased. It has been determined that teachers focus on different themes and subjects due to the limited education period during the pandemic process. All the teachers participating in the study emphasized that it is more effective to address cultural issues in face-to-face education, however it was determined that they could not associate some of their practices with multiculturalism and respect for differences.

show abstract

Section: 2discussion On the Elements Of Multiculturalism In The Classroom Environmentmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Preschool Teachers' Opinions Towards to Multicultural Education

Ates¹,

Şahin²

2021

eqr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Çocuklar dil farklılıklarında dolayı özellikle eğitim hayatında büyük zorluklarla karşılaşmaktadır. Bu sorun sadece Türkiye' de değil dünyada göç alan birçok ülkenin genel sorunudur (Alabay ve Ersal, 2020;Goodwin, 2017;Kirmayer ve diğerleri, 2011). Amerika Birleşik Devletleri' nde yapılan çalışmalarda Latin Amerika'dan gelen geçici koruma altındaki çocukların alıcı ve ifade edici dil becerilerinin, geçici koruma altında olmayan çocukların dil becerilerine göre daha az gelişmiş olduğu görülmüştür (Halle ve diğerleri 2009;Klein, Aikens, West, Lukashanets ve Tarullo, 2013).…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Geçi̇ci̇ Koruma Altindaki̇ Suri̇yeli̇ Çocuklarin Türkçe Erken Okuryazarlik Beceri̇leri̇ne Yöneli̇k Öğrenme İhti̇yaçlarinin Beli̇rlenmesi̇

MIZIKACI

ENGİNYURT

DÜZEN

et al. 2021

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı Türkiye’ de yaşayan 4-6 yaş grubu Suriyeli göçmen çocukların Türkçe erken okuryazarlık becerilerine yönelik ihtiyaçlarını belirlemektir. Çalışma grubunun belirlenmesinde Türk Kızılay Gaziantep Toplum Merkezi’nde kayıtlı 40 Suriyeli göçmen çocuğun ailelerine ulaşılarak araştırma ile ilgili bilgi verilmiş, araştırmaya katılmak isteyenler seçilmiştir. Veri toplama ve verilerin analizi süreçleri nitel ve nicel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen göçmen çocukların Türkçe erken okuryazarlık becerilerini değerlendirme aracı ve uygulama sırasında kullanılacak bir gözlem formu kullanılarak toplanmıştır. Değerlendirme aracı ifade edici dil becerileri, alıcı dil becerileri, ses bilgisel farkındalık, yazı farkındalığı, görselleri eşleştirme, yazma öncesi becerileri boyutlarını içermektedir. Değerlendirme aracından elde edilen nicel veriler ve uygulayıcıların gözlem notlarına dayalı nitel verilerin analiz aşamasında, nicel ve nitel analiz yöntemleri birbiriyle ilişkilendirilerek bütüncül analizler yapılmıştır. Elde edilen bulgular çocukların Türkçe dilsel farkındalık düzeylerinin genel olarak %70’ in altında olduğunu göstermektedir. Buna göre geliştirilecek bir öğretim programında ifade edici dil becerileri, alıcı dil becerileri, ses bilgisel farkındalık, yazı farkındalığı, görselleri eşleştirme, yazma öncesi becerilerine yönelik kazanımlara yer verilmesi gerektiği düşünülmektedir.

show abstract

“…Olaylar, olgular ve durumlar hakkındaki ortak noktaları ya da farklılıkları belirler (Alabay, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Erken Çocukluk Dönemi̇nde Fen Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Öğretmen Görüşleri̇ni̇n Ve Uygulamalarinin İncelenmesi̇

Aslan

UYULAN

2023

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, erken çocukluk döneminde fen eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin ve öğretmenlerin uygulamalarının gözlemlenerek derinlemesine incelemektir. Araştırma nitel bir çalışma olup durum çalışması desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını İç Anadolu Bölgesinin bir ilinde bulunan okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni ve 5 okul öncesi eğitim sınıfı oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları, amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem formları kullanılmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda erken çocukluk dönemi fen etkinlik uygulamalarında öğretmenlerin fen eğitiminin önemli ve gerekli gördüğü, fen eğitiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin öğretmen merkezli olduğu öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Fen eğitiminde en sık kullanılan materyallerin ise doğal materyaller ve gıda malzemeleri olduğu sonucu elde edilmiştir. Yapılan gözlemler neticesinde, sınıflarda fen bilim merkezinin bulunmadığı ve güncellenmediği; fen bilim merkezi bulunan sınıflarda ise yeterli materyallerin bulunmadığı belirlenmiştir. Öğretmenler tarafından fen etkinliklerinde gözlem formu ve portfolyo gibi tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanıldığı ifade edilmiştir, ancak yapılan gözlemlerde bu ölçme araçlarını sık kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler tarafından fen eğitiminde karşılaşılan sorunların başında malzeme ve materyal eksikliği, sınıf mevcudunun fazla olması ve sınıf fiziki şartlarının yetersiz olması ifade edilmiştir. Fen etkinlik uygulamalarının etkili ve verimli olması için geliştirilen önerilerin başında ise materyal ve malzeme desteği, öğretmenlere hizmet içi eğitim verilmesi, çocukların aktif katılımının sağlanması ve bütünleştirilmiş etkinlik olduğu tespit edilmiştir.

show abstract

Siniflarinda Farkli Kültürden Çocuk Olan Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Uyguladiklari Eği̇ti̇m Programina İli̇şki̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Cited by 6 publications

References 21 publications

Preschool Teachers' Opinions Towards to Multicultural Education

Preschool Teachers' Opinions Towards to Multicultural Education

Geçi̇ci̇ Koruma Altindaki̇ Suri̇yeli̇ Çocuklarin Türkçe Erken Okuryazarlik Beceri̇leri̇ne Yöneli̇k Öğrenme İhti̇yaçlarinin Beli̇rlenmesi̇

Erken Çocukluk Dönemi̇nde Fen Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Öğretmen Görüşleri̇ni̇n Ve Uygulamalarinin İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About