Sintomas do Brasil contemporâneo: tensões discursivas e a educação para a diferença

Abstract

Pretende-se refletir acerca do momento vivenciado no Brasil, entendendo-o como sintoma da Contemporaneidade, pensando práticas e discursos sociais que tensionam-se e rearticulam-se a todo instante. A desconstrução de fatos históricos e a refutação de eventos científicos são alguns dos exemplos que perseguimos nesta reflexão, indagando-nos acerca dos modelos educativos e os modos de ver a História, que estabelecem relações diretas com os aspectos de exclusão social e com as formações subjetivas. Nesse sentido, a verdade parece perder sua posição privilegiada e ocupar, com certa fragilidade, um lugar baseado na crença na figura do sujeito moderno. Nos coube propor novos olhares aos campos do saber, convocando-nos a pensar a educação para diversidade como perspectiva indispensável ao enfrentamento da ascensão da barbárie social.

Convergencia de las prácticas discursivas y las prácticas pedagógicas en la formación docente

“…Las prácticas discursivas son una categoría teórica de interés en las ciencias sociales y humanas, principalmente, en aquellos campos del conocimiento donde se evidencia una relación entre el lenguaje, el discurso y el poder, como es el caso de la educación (Benitez, et al, 2018;Manco, et al, 2019;Lay, et al, 2022;Urmina, et al 2022). Dichas prácticas responden a diversos propósitos sociales, culturales, gubernamentales e institucionales, ejerciendo funciones ilocutivas hegemónicas frente al poder y su aplicación en el individuo dentro de cualquier proceso de formación, pero se construyen dependiendo de los interlocutores, el texto y su contexto (Souza y da Silva, 2018;Vieira, et al, 2020;Santos, et al, 2021). Esto propende por la presentación y, en algunos casos, la consolidación de temáticas relacionadas con las condiciones humanas y su interacción con su comunidad, tales como la construcción de ciudadanías, el diálogo para la paz y su conservación, el mantenimiento o la reivindicación del orden social, la escuela y su rol en la formación de subjetividades, la biopolítica y su efecto en los cuerpos, entre otros (Rodrigues y da Costa, 2018;Carvalho, 2019;Meneses, et al, 2021;Briceño, 2022).…”

“…Por tanto, las prácticas discursivas están situadas históricamente, responden a una serie de reglas que han sido instauradas, replicadas y naturalizadas (Martinelli, et al, 2020;Vieira et al, 2020;Urmina, et al, 2022) o modificadas por otros poderes que llegan a institucionalizarse (da Silva, et al, 2020;Andrade, et al, 2021).…”

“…En la formación técnica, tecnológica o universitaria, las contribuciones se consolidan desde una visión funcional del uso del lenguaje, apoyada en géneros discursivos disciplinarios, así como desde la enunciación textual predominante y de los contextos de aplicación, regulados e institucionalizados (Meneses, et al, 2021), asignando al lenguaje un papel significativo en las interacciones entre sujetos, su entorno y los discursos adyacentes (Andrade, et al, 2021). Estos discursos surgen como marco contextual de las prácticas discursivas; es decir, el discurso per se es el elemento aglutinador de los apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe DOI: https://doi.org/10.17162/au.v14i1.1585 enunciados emergentes en dichas prácticas, permitiendo o no, que estos enunciados funcionen, reproduzcan o refuercen nuevas relaciones de poder dentro de un campo disciplinar (Vieira et al, 2020).…”

“…La primera centra su atención en la comprensión de los procesos de construcción e interacción discursiva que se dan en la educación a partir de los contextos socioculturales de los participantes (Benitez, et al, 2018;Martinelli, et al, 2020;Meneses et al, 2021;Briceño, 2022, Urmina, et al, 2022. La segunda devela la relación saber y poder y las instancias en las cuales se regulan los enunciados que emergen en los discursos institucionalizados en la educación (Rodrigues y da Costa, 2018; Souza y da Silva, 2018; Carvalho, 2019;da Silva, et al, 2020;Vieira, et al, 2020;Lay, et al, 2022). Y la tercera relaciona el discurso, desde miradas eclécticas, con la educación y los posibles cambios sociales mediados a través de la participación y los intereses emancipatorios o formativos (Southwell, 2018;Manco, et al, 2019;Andrade, et al, 2021;Santos, et al, 2021).…”

“…Interações discursivas sobre a contextualização matemática na educação de jovens e adultos de (da Silva et al, 2020). Sintomas do Brasil contemporâneo: tensões discursivas e a educação para a diferença (Vieira et al, 2020).…”