Sintomas vocais e causas autorreferidas em professores

Abstract

Purpose: to associate the vocal symptoms and their possible self-reported causes by teachers from public schools in the city of João Pessoa, PB. Methods: 121 teachers from four primary schools and secondary public schools answered the self--perception questionnaire Teacher's Vocal Production Condition. In this questionnaire were analyzed personal data (age, sex, marital status, education); functional status (workload and teaching time) and vocal aspects, mainly related to the symptoms and causes. Data analysis was performed using the chi-square test.Results: the most frequent vocal symptoms were hoarseness, cracks in voice, deep voice, weak voice and breathlessness. The most frequent causes were heavy use of voice, stress, allergy and exposure to noise. In teachers' opinion, the hoarseness is associated with the intensive use of voice and respiratory infection; the loss of voice to the heavy use of voice; breathlessness to allergy; voice failure to the heavy use of voice; the weak voice is associated to respiratory infection, exposure to noise and the heavy use of voice. Conclusion: therefore, data indicate that the teachers who participated of this research realize that external factors (exposure to noise) interfere with vocal production, as well as those related to the health and voice (allergies, respiratory infections and intensive use of voice). Keywords: Speech, Language and Hearing Sciences; Voice; Faculty; Epidemiology; Symptoms; Causality RESUMO Objetivo: associar os sintomas vocais e suas possíveis causas autorreferidas por professores de escolas públicas do município de João Pessoa-PB. Métodos: 121 professores de quatro escolas de ensino fundamental e médio da rede pública responderam ao questionário de autopercepção Condição de Produção Vocal do Professor. Neste questioná-rio foram analisados dados pessoais (idade, sexo, estado civil, escolaridade); situação funcional (carga horária e tempo de magistério) e aspectos vocais, principalmente relacionados aos sintomas e causas. A análise dos dados foi realizada por meio do teste de associação Qui-Quadrado. Resultados: os sintomas vocais mais referidos foram rouquidão, falha na voz, voz grossa, voz fraca e falta de ar. As causas mais citadas foram uso intensivo da voz, estresse, alergia e exposição ao barulho. Foi possível constatar que, na opinião dos professores, a rouquidão está associada ao uso intensivo da voz e à infecção respiratória; a perda da voz ao uso intensivo da voz; a falta de ar à alergia; a falha na voz ao uso intensivo da voz; e a voz fraca está associada à infecção respiratória, à exposição ao barulho e ao uso intensivo da voz. Conclusão: os dados indicam, portanto, que os professores participantes desta pesquisa percebem que tanto os fatores externos (exposição ao barulho) interferem na produção vocal, assim como os relacionados à saúde e a voz (alergia, infecções respiratórias e o uso intensivo da voz).

Efeitos do exercício do trato vocal semiocluído em canudo comercial na voz do professor

“…The profile of the group of teachers in this research is similar to other studies carried out on these professionals, predominantly female, with a workload of more than 20 hours/week (mean 37 hours/week) 1,23,24 .…”

Fadiga e Sintomas Vocais em Professores Universitários

“…A rouquidão também foi o sintoma mais frequente em um estudo realizado com 846 professores de uma universidade privada de São Paulo, sendo ainda mais frequente em mulheres 27 . Este sintoma geralmente sugere abuso e sobrecarga às estruturas laríngeas decorrentes do uso intenso da voz 8 . Sugere-se que este ajuste acontece pela tentativa de projeção da voz ideal por toda a sala de aula em que muitas vezes o ambiente não é favorável.…”

“…Professores tendem a apresentar sintomas vocais como rouquidão, falha na voz, voz fraca e falta de ar 8 . Somado a tais sintomas, estudos nacionais realizados com professores universitários constataram que estresse e ansiedade lideraram a lista de sintomas de aspectos gerais dos participantes 9,10 .…”

Limitação do uso da voz na docência e a prática de atividade física no lazer: Estudo Educatel, Brasil, 2015/2016

“…Schools' precarious occupational conditions 2,11 , as well as unfavorable individual behaviors, are strongly associated with speech production. Due to the complex, multi-causal etiology of voice disorders, evidences point to abusive use of voice, insufficient hydration 12,13 and the lack or insufficiency of regular physical activity 14,15 as factors that strongly influence teachers' illnesses 2,4 .…”